数学分析课程整体教学模式探索A

针对信息与计算科学专业特色,将系统科学的整体原理运用于数学分析教学,构建整体教学模式,并从教学实践出发研究其合理性与局限性.     

大学数学课程学习中知识点的联系与连续

鉴于大学数学课程中知识点众多且琐碎的现状,提出在同一门课程,不同课程甚至不同学科间利用知识点建立联系,构建脉络相连的知识体系,深化认识,并发展认识,使得知识具备连续可持续发展的特性,最终提高学生的数学素养。     

数学分析与高等数学教材中对极值相关问题处理的比较分析

对数学分析（华东师大,第三版）和高等数学（同济大学,第五版）中关于极值以及与极值相关的内容进行比较分析,并给出几点建议。