我国内外经济均衡与汇率政策调整

目前我国出现的通货紧缩，总需求不足的经济状况，虽然由于中央政府推行积极的财政政策和适度宽松的货币政策有所改善，但效果有限。而中国的经济改革需要一个较高的经济增长速度，在内需难以启动的条件下，由外需的扩大来完成这一任务不失为一种选择，为此，运用蒙代尔－弗莱明模型分析了这种外需增长对于推动经济增长，实现经济内部与外部均衡的作用，提出人员汇率政策应作出必要调整。     

“融入式”创业教育模式发展探析--基于案例分析

黑龙江大学“融入式”创业教育情况的调查结果显示：学生对创业教育认知程度偏低;创业教育课程体系及课程设置受学生欢迎程度不高;师资队伍力量比较薄弱;创业能力教育和实践能力教育的深入程度不高。为此,应加大创业教育的宣传力度,宣传和推进方法多样化、立体化。调整创业教育课程体系及课程设置,重视课程内涵质量与学生反馈,提高创业教育师资力量。     

对近年来黑龙江省吸引外资情况分析

东北地区受计划经济的影响较深,使得对外开放的程度滞后于东南沿海地区,引进外资就成了振兴东北老工业基地的关键。从近年黑龙江省吸引外资的情况来看,黑龙江省FDI年增长率的平均水平都有一定幅度的提升,但由于招商引资工作起步较晚,影响了东北地区的发展速度,所以应加大改善黑龙江的投资环境力度,吸引国内外投资者,重视引资成效,提高引资效益,应把招商引资的社会经济效益从科技、就业、生态等多方面进行考量。     

金融学人才培养模式的重构与实施——以“卓越金融人才”为目标

探索金融学专业卓越人才的培养模式是贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》对我国高等教育的新要求。通过对国内学者有关高校高层次金融专业人才的相关研究和各国实践探索的树立,对以"卓越金融人才"为目标的金融专业人才培养模式进行了重构。提出从目标定位、教学内容与方法、校企合作、国际交流、加强卓越人才培养的师资建设等方面进行调整和改革,为切实提高金融学专业教学水平和人才培养质量提供理论支持和实践指导。     

浅析我国碳金融发展缓慢的原因与对策

碳金融对推进我国低碳经济模式有着重要作用。我国碳金融发展相对缓慢的主要原因在于碳金融面临的法律、政策环境的风险较大,碳交易平台建设不完善,中介市场发育不完全,人民币在碳交易中的弱势地位致使我国碳交易话语权缺失等方面。为此,提出完善法律、法规;构建统一碳交易平台;打造碳金融服务体系;进行碳金融产品创新;实行鼓励碳金融的优惠政策;强化人民币国际地位等解决对策。     

浅析黑龙江省科技金融发展现状与对策

在2009年9月公布的《国家技术创新工程总体实施方案》中,各有关部门指出,＂我国企业特别是中小企业技术创新缺乏全面有效的支撑服务,导致科技与经济结合不够紧密,迫切需要采取系统措施集中加以解决＂,并在国家技术创新工程的实施方案中提出应＂加大对企业技术创新的金融支持。建立科技金融合作机制。加强技术创新与金融创新的结合,     

关于现代农业产业技术体系的国内外研究综述

国外的创新经济学理论从国家创新体系、农业技术创新体系及农业科技服务体系等角度对农业技术创新的国家系统进行了研究和探讨;我国学者与专家围绕2008年启动的"现代农业产业技术体系",从现代农业产业技术体系的内涵、制度建设、利益关系、管理和基层组织建设等方面展开了一系列的讨论。     

高盛业务发展历程对我国券商投行业务创新的启示

我国券商投行业务发展迅速,但量多质低,业务收入与国际投行相差甚远.通过对高盛投资银行业务创新的两个典型案例——反恶意收购、固定收益业务进行分析,总结高盛业务创新与发展经验,对中国的券商投资银行业务发展创新提供指导和借鉴.     

反思中国地方债务风险——从希腊债务危机中得到的启示

体制问题、隐性担保、通胀可被摊薄、持续的扩张性财政政策等原因构成了希腊主权债务危机的实质,再加上美国虎视眈眈、恰到好处的引爆,最终酿成了蔓延欧洲的主权债务危机。我国的地方债务从多个方面与希腊的主权债务危机有相似之处,反思这些相似之处,以提起对地方债务风险的重视,尤其是认识其可能产生的影响具有重要意义。     

浅析金融学“平台+菜单+模块”三位一体多元评价人才培养模式

所谓金融学"平台+菜单+模块"的"三位一体"多元评价人才培养新模式,即设置通识教育平台和专业教育平台,结合金融专业人才培养特点,在潜能识别、激发的基础上,通过"增设三种菜单,细化模块课程"增强专业与需求的无缝对接。并制定多元化评价标准,采用多种方式相结合的多元化学生评价方式。可通过改革课程体系和课程设置;探索"潜能激发型"教学模式;实行教授导师-项目-任务制;组建学习小组,采取项目团队协作制;建设与改革实验教学体系;改革教学考试方法和学生评价体系;完善教学团队运行机制,改革激励机制;推进网络教学平台建设等具体措施实践这一新型人才培养模式。