网络时代高校道德养成教育的低效性及原因探析

道德养成教育的实效性问题是高校道德养成教育的核心问题,而网络时代高校道德养成教育实效性并不理想。本文通过分析网络时代高校道德养成教育实效性的现实意义,探讨网络时代高校道德养成教育低效性的表现及原因,以期为增强网络时代高校道德养成教育的实效提供支撑。     

把握“社会主义本质论”的实质

什么是本质？哲学上解释为：反映客观现实中各种事物所表现的最主要的东西，这种东西能说明事物的特性、事物内部最重要的方面，事物内部深处所发生的过程。认识的过程，就是由外部现象到本质的一个运动过程，就是揭露事物的愈益深刻的本质的过程。人们对社会主义这一事物的认识也是这样一个过程。80年代以来，邓小平多次讲，什么是社会主义，怎样建设社会主义，过去我们并没有完全搞清楚。并不是说，过去对社会主义的特征没有完全搞清楚，只是由于社会主义的本质展开有一个过程，而且随着社会主义事业的发展，出现了许多新情况没有及时去研…     

有位 有策 有为——赴西北高校后勤学习考察报告

根据省教委后勤办、省高校后勤管理研究会的安排。1996年6月7～17日我们赴西北的甘肃、新疆两省区考察了甘肃工大、西北师大、新疆大学、新疆师大、新疆农大、新疆医学院、工学院、石油学院、财经学院等九所高等学校的后勤改革和管理工作。所到之处,受到了各校党政领导的热情接待,新疆自治区教委副主任薛健亲自接见。介绍情况,召开在乌各高校负责人会议,安排学习考察日程,离别时又亲自送行。     

“三个有利于”标准的理论渊源及其发展

“三个有利于”标准渊源于马克思主义的基本原则,是对马克思主义的丰富和发展;是邓小平反复思考怎样建设社会主义得出的重要结论,是党的解放思想、实事求是的思想路线的产物。坚持“三个有利于”标准,必须坚持解放思想、实事求是的思想路线。党的十五大确定的我国基本经济制度是对“三个有利于”标准的坚持、丰富和发展。     

党的基本纲领浅析

党的十五大具有划时代的历史意义和巨大的现实意义。江泽民同志的报告,高举邓小平理论伟大旗帜,站在世纪的高度,回顾了百年战斗历程,总结了近五年的改革经验,集中全党的智慧,科学地回答了当代中国举什么旗、走什么路等一系列重大问题,提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领,发展了有中国特色社会主义理论,在我党历史上又树立了一块丰碑,对中华民族乃至世界社会主义事业都作出了杰出贡献。