香港青年工作对高校团工作的启示

对香港青年工作考察后，认为青年领袖的塑造和培养可以增加高校团工作的感染力；青年活动的借鉴与创新可以提高高校团工作的吸引力；青年组织适宜的运作模式可以增加高校团工作的凝聚力；青年资源的整合和挖掘可以增加高校团工作的影响力。     

大学生接受思想政治理论课的心理障碍及机制探索

大学生接受思想政治理论课存在着从众心理、逆反心理、失衡心理和闭锁心理,而产生这些障碍的主要原因是大学生的认知障碍、情感障碍、意志障碍和个性心理障碍.通过分析大学生接受的五大机制,提出了大学生接受思想政治理论课的四大策略,即充分运用新媒体加强大学生接受思想政治理论课的认知过程,启动心理选择机制,克服从众心理;巧妙运用实践教学提高大学生接受思想政治理论课的情感过程,启动心理调节机制,克服逆反心理;全程运用项目教学提升大学生接受思想政治理论课的意志过程、启动心理导向和加工机制,克服失衡心理;适度运用案例教学维持大学生接受思想政治理论课的个性心理过程,启动心理导向机制和心理动力机制,克服闲锁心理.     

高校思想政治理论课教学的探索与思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,可以通过建立教学实践场所,使实践育人与理论学习有机融合;开设网络教学平台,使教学时空得到最大限度的拓展;丰富教学内容,使教学资源得到进一步丰富;创新教学手段,使教学贴近生活,走入学生心灵;加强学习,提升自己的政治敏锐性和洞察力,使教学更有前瞻性;真诚投入,真情互动,使教学相长.     

宁波文化产业人才培养问题的若干思考

目前,文化产业同高科技产业一样,是迄今为止世界上最具前景的两大产业之一,是21世纪的朝阳产业。而从第一经济普查资料和《2006中国文化产业发展报告》看,宁波市文化产业核心层和外围层的比例不高。本文通过对宁波文化产止人才培养现状矛口宁波培养文化产业人才的四大优势的分析,提出了建立宁波文化产业人才的成长与成熟的“125”综合工程。     

“宁波帮”精神传承与宁波商贸教育发展研究

宁波帮的文化心态、开拓精神创业精神、创业精神、商业道德促进了宁波商贸教育的发展;宁波商贸教育在培养第二代继承人和更多的新商帮人才及精神传承的有效载体上又反过来促进宁波帮精神传承。在21世纪,如何更好地传承宁波帮精神,如何进一步发展宁波商贸教育,对此做进一步思考将有效提高宁波的经济和社会的发展。     

明创业教育之理 行创业教育之路——对高职创业教育的几点思考

创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生的事业心、进取心、开拓精神、冒险精神,进行从事某项事业、企业商业规划活动的实践教育。学生创业基本素质这一系统由创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构四个子系统构成。目前高校开展的创业教育中存在诸多问题,主要缘于对创业教育功能的认识不够全面,对创业素质的研究不够明朗,对创业模式的探索与实践不够深入与到位。由此,全面的认识创业教育的功能,明确创业所需的素质,从而进一步科学地探索创业教育的有效模式,是深入开展创业教育、推动创业教育的重要过程。     

坚持科学发展观促进青年工作的创新与发展

科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观。本文通过对青年工作的理性思考，提出了科学发展观指导下的青年工作应该要做到创新青年工作的理念，体现以人为本的发展观；创新青年工作体系，体现可持续发展的发展观。创新青年工作的内容，体现全面的发展观。创新青年工作的领域，体现协调的发展观。创新青年工作的方式，统筹兼顾，和谐发展。     

高校受助学生的感恩教育及其约束机制的融合

针对部分高校受助学生不感恩的现象，可从自律和他律两个角度阐述感恩教育及其约束机制的融合。感恩教育应从认知入手对学生进行感恩引导，以校园文化为依托培养其感恩意识，创造良好外部环境。而感恩教育约束机制的构建从制度建立到完善，寻求外部的有效约束，保障做到有“法”可依、有“法”必依与违“法”必究。自律与他律各自具有独特的作用．不能相互替代又相辅相成。     

宁波创意产业发展与人才培养模式探讨

文章从创意人才和创意产业的内涵,分析了宁波创意产业发展状况和创意人才的劣势,提出了宁波创意人才培养的四种模式：建立多样杞的人才培养模式;注重多元化的人才培养体系;着手个性化人才培养方案;建立有效的人才激励体系。     

高职院校教师信息素养与高技术人才培养的关系

本文着重探讨教师的信息素养与技术人才培养的关系.作者认为教师的信息意识能够激发学生强烈的探索问题的兴趣和欲望,促使学生形成批判精神和批判性思维能力,促进学生创造与实践能力的培养和学生良好个性的形成.因此,可以通过教学改革、师资队伍优化和高度信息化的管理环境促使教师提高信息素养.