归因理论在护理教学实践中的应用

在护理教学实践中,归因理论得到了广泛的运用。本文将分析归因理论在护理教学实践中的具体应用,阐释护理学生归因的现状。利用归因理论,可以增强学生的自我效能感,强化学生的学习动机,提高学习效率,增强学习效果。     

护理干预对缺血性脑血管病患者他汀类药物服药依从性的影响

目的探讨护理干预对缺血性脑血管病患者他汀类药物服药依从性的影响。方法选择于2010年1月~2012年1月在我院治疗的缺血性脑血管病患者200例,随机分为两组,每组100例,观察组在药物治疗的基础上给予综合护理干预,对照组单纯给予药物治疗,比较两组服药依从性及生理指标的差异。结果观察组完全依从79例,总依从率96.0%(96/100),对照组完全依从53例,总依从率76.0%(76/100),组间差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者的各项生理指标明显优于对照组患者,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论护理干预能明显提高缺血性脑血管病患者的服药依从性,配合服用他汀类药物,可有效降低血脂,抑制炎症因子,减少炎症反应和心脑血管事件的发生,值得临床推广。     

系统化健康教育在急性胰腺炎患者治疗中的作用

目的:探讨系统化健康教育在急性胰腺炎患者治疗中的作用。方法将48例急性胰腺炎患者随机分为实验者及对照组,对照组实施传统健康教育,实验组实施系统化健康教育,观察、比较两组满意度、疾病认知度。结果:实验组的满意度和疾病认知度均优于对照组。结论:系统化健康教育对急性胰腺炎的治疗起到积极的作用,值得在临床护理工作中推广应用。