中国出境旅游市场研究亟须深入

似乎没有一个国家和地区不重视中国出境旅游市场的,因为中国出境旅游市场有着让人无比羡慕的消费能力。但是对我国出境市场的发展应有清晰的判断和把握,相关各方越来越看好其在推动中国旅游企业＂走出去＂方面潜力的时候,     

关于旅游业跨国经营动因的思考

政府一方面是以各种各样的优惠政策积极吸引外资投资中国旅游业,另一方面又在积极推动本国旅游企业走出去跨国经营。对于这种似乎矛盾的现象需要从旅游业跨国经营的动机、跨国经营优势交换及全球化学习背景下的整体利润观等角度进行解读,对跨国经营优势概念也需要从体系化角度进行新的解读。     

旅游业跨国经营的目标区位选择分析

"区位锁定"的特征使得旅游业跨国经营需要更慎重地对待区位选择的问题在区位选择过程中应该结合该区位在整个跨国公司架构中所承载的角色和公司的整体战略设计,需要关注区位市场的成长性和资产价格周期波动从我国现状来看,进行区位选择需要关注其"旗舰价值"、"领先价值"和"商务价值".     

文化旅游、旅游凝视及其他

一、文化旅游的诸多困惑 文化是旅游的灵魂。各地在发展旅游经济的过程中,普遍都重视文化的突出作用。但是,在文化旅游发展的过程中,还是有很多困惑需要破解。     

中国旅游发展笔谈

当前,理论界研究国内旅游的发展一般从以下角度着手: 1.国内旅游对拉动内需的作用.从1998年起,中央连续几年强调旅游业在国民经济中的地位,将旅游业列为新的经济增长点就是一个最为明显的政策倾斜;1999年的法定假日实行方式的改革也从一个侧面反映出对旅游业促进消费作用的良好预期.使国内旅游业的这一作用成为研究的一个重点.2.旅游业对地区经济尤其是一些不发达地区经济的促进作用.例如,在国内旅游最大的三个客源产出地北京、上海、珠江三角洲附近,许多地区的经济依托国内旅游得到了迅速的发展;而河北野三坡、云南丽江等一些不发达地区更是靠国内旅游的发展改变了贫困的局面.这一问题也得到了相当多的研究者的重视.     

学习二十大精神 推动中国式旅游现代化

中国式现代化视域下中国式旅游现代化是新时代旅游业发展的新要求和新方向。学习贯彻党的二十大报告的重要精神,本文重点探讨了中国式旅游现代化的理论内涵、本质要求、价值逻辑、机遇挑战、实践矛盾和实现路径,核心观点如下：（1）中国旅游业发展格局面临根本性转变,中国式旅游现代化是旅游业新一轮转型升级的战略机遇和重要契机;（2）旅游业高质量发展是中国式旅游现代化的首要任务,同时也是推进中国式现代化的重要引擎,其中企业的健康活力和集聚发展是根本基础;（3）中国式旅游现代化应回应和遵循中国式现代化的人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人与自然的和谐共生以及走和平发展道路等5方面内涵特征,审视其与旅游现代化的紧密关联;（4）文化和旅游深度融合、产业事业性相协同、旅游公共服务均等化建设、坚持守正创新等是中国式旅游现代化的必然要求,也是中国式旅游现代化实现的关键路径;（5）中国式旅游现代化应积极融入乡村振兴、区域协调、新型城镇化等重点任务中,充分发挥旅游业发展对推动国家战略实施的作用价值。     

中国出境旅游变动趋势分析

为了把握中国作为新兴的全球旅游业重要出境客源地的发展前景和变动趋势，本文从出境旅游市场发展规模、决策类型和价格影响、目的地偏好、旅游方式、消费能力等方面作了详细的分析，并提出了相应建议。     

全域旅游重塑地方品质

全域旅游发展战略是适应时代发展变化的新型旅游发展观,是区域协调发展的新理念和新模式,因而也就需要从社会经济发展全局的视角审视全域旅游发展的作用。笔者认为,推动全域旅游发展有利于重塑地方品质、提升区域创新能力、实现社会经济可持续发展,尤其是地方品质的改善和提升应该成为全域旅游发展的重要要求和目标。     

关于建设世界一流旅游城市的思考

要把旅游业建设成国民经济战略性支柱产业需要有一批世界一流的旅游目的地作为支撑,建设世界一流旅游城市则是建设一流旅游目的地的突破口,也是我国在城市化进程中建设有中国特色的世界城市的突破口。为此要从集聚影响力和扩散性影响力两个方面加强能力建设,同时要处理好旅游城市自身发展与周边旅游目的地之间联动发展等方面的关系。只有在建立世界一流旅游城市标准体系、认清发展过程中的主要瓶颈、明确未来主要努力方向等方面采取切实有效的措施,建设世界一流旅游城市的目标才能实现。     

旅游管理专业建设若干问题思考

文章从旅游管理专业前景、学科建设、人才培养模式三个角度入手,分析认为,我国从旅游大国到旅游强国的转型发展需要的不仅仅是人才的数量,更要求旅游院校培养出高质量、有竞争力的旅游专门人才;旅游教育应该结合实践需求,突出细化原则设置专业;旅游学科是实证性很强的学科,应该在学术研究、教学方法等方面突出实践性的要求;人才培养模式上应突出养成训练,强调教师、教材、学生三方互动,协同发展.