高校辅导员不良情绪行为的自我管理

受一些现实与心理因素的影响，部分高校辅导员对学生产生了一系列不良情绪与行为；这些不良情绪与行为会促使学生产生不良的自我概念。辅导员的不良情绪与行为的真正原因，是他们对诱发性事件不正确的解释与评价，即“不合理信念”。辅导员应学会自我诊断，挖掘不合理信念，合理自我分析，并培养情绪分析习惯，以实现辅导员对自身不良情绪与行为的自我管理。     

高校生管教师与学生之间功利性互动的危害

近年来,高校生管教师队伍体制建设不完善的问题以及其它种种社会原因,导致了部分高校生管教师与学生之间产生了"功利性"互动。这种"功利性"互动的危害体现在它激发"过度理由效应",恶化学生的工作态度,破坏学生干部的民主选举,阻碍学生人际交往;滋长功利性的学生群体"亚文化",影响学生干部作风建设,伤害学生间情感,毁坏老师形象;和影响学生在人际关系上的"内隐社会认知",偏离生管教育目标以及危及学生健康人格的塑造等方面。