澳大利亚TAFE学院职业教育的终身教育理念

澳大利亚TAFE学院面向生产第一线,培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才.在终身教育理念的指导下,澳大利亚TAFE学院的职业教育具有连续性、开放性、衔接性、灵活性、个性化和国际化等终身教育的重要特征.     

设立基金:当代成人职业教育经费筹措的有效手段

20世纪80年代以来，为缓解成人职业教育的经费紧张，韩国、新加坡、英国、德国、埃及和欧盟设立不同的基金，以筹措成人职业教育的经费。设立基金，可以有效地筹措成人职业教育的经费，可以有效地促进落后地区的成人职业培训和可以为其成员提供较为全面的成人职业教育、教学服务。这条世界不少国家筹措成人职业教育经费的有益经验，值得我国成人职业教育学习和借鉴。     

对我国引进英国国家职业资格证书制度的研究

我国引进的英国国家职业资格证书制度进展顺利,效果比较明显.总结和推广引进经验并提出新的建议,对于促进我国国家职业资格证书制度的建设,具有重要的现实意义.     

我国职业教育应对学习型社会的教学模式

建设学习型社会,需要大量的学习型个人.职业教育必须构建一种新型教学的模式,以培养学习型的技术人才.该教学模式在指导思想、教学目标、内容、方法、手段、形式等方面,都应突出培养学生的自学意识、学习能力及对新事物、新知识的领悟和接受能力.     

传统因素对英国职业教育的制约作用

长期以来英国的职业教育发展缓慢,落后于美、德、日等经济大国,究其原因主要是受到传统文化的影响."绅士文化"制约了英国职业教育的发展,"保守主义"思维模式限制了英国职业教育的发展,"重人文、轻科技"的文化传统迟滞了英国职业教育的发展.     

澳大利亚TAFE培训包及其重要作用

TAFE培训包的开发工作由澳大利亚政府根据社会经济发展的需要提出任务并配套经费，由相应领域内有资质的专业机构和行家、专家学者进行系统性开发；再由国家培训质量委员会审核批准并发布实施；TAFE培训包有利于建立统一规范的职业教育市场，有利于实现教育系统间的沟通与协调，有利于保障职业教育与培训的办学质量，有利于实现培训与就业的“无缝衔接”。     

政府拨款:职业教育经费的重要来源

在当今世界,无论是发展中国家,还是发达国家,政府拨款是职业教育经费的重要来源.政府对职业教育的拨款与本国经济发展的水平密切相关.20世纪90年代以来,世界许多国家的政府对职业教育的拨款呈现不断拓展的态势和市场化的发展趋势.     

加拿大企业参与社区学院职业教育研究

企业参与职业教育,是加拿大社区学院职业教育的重要特征。它突出地表现在企业参与社区学院的课程建设,与社区学院开展合作教育和研究以及向社区学院捐助办学经费等方面。为确保企业参与职业教育,加拿大采取了政府支持、设置机构和人员保证等多种保障措施。企业参与职业教育,有利于促使学生获得最新的实用专业技术,有利于把学生培养成为符合雇主需要的人才,有利于解决熟练技术工人的不足以及有利于促进企业的进一步发展。     

德国双元制职业教育以能力为本位的重要特征

德国双元制职业教育是一种以能力为本位的职业教育。其专业划分以培训职业为依据，培养目标以职业能力为中心，课程设计以职业活动为核心，教学内容的选择以实用性为原则，教学活动以技能训练和能力培养为重点，考试考核以客观要求为标准等方面均体现出能力本位职业教育的特征。     

传统因素对德国职业教育的促进作用

传统通过世代的文化传承深深地扎根于人们的头脑中,德国的职业教育不可避免地要受到以往历史阶段所形成的思辨传统、人才价值观念、崇尚手工艺和技艺、科学务实态度以及职业培训传统,尤其是民族优越感的影响,这些传统因素对德国职业教育的发展具有重要的促进作用.