大学生生态道德教育浅议

当前,大学生生态道德教育水平不高,是社会、学校、家庭等综合原因造成的。加强大学生生态道德教育是当今时代发展的需要,也是大学生自身发展的客观要求,更是高校提高德育水平的发展要求。加强大学生生态道德教育要将生态道德教育加入到大学课堂的思想政治教育体系中,充分发挥思想政治理论课的主体作用,同时要让大学生努力成为生态文明建设的实践者、传播者和推广者,让他们成为生态道德教育和生态文明建设的主力军。     

对"三个代表"思想继承和发展马克思主义的认识

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展；马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是“三个代表”重要思想的理论基础；它们有着共同的理论品质和价值导向；“三个代表”重要思想传承了邓小平理论体系；“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。     

齐齐哈尔市生态文明建设资源分析

齐齐哈尔在发展实践中形成了具有自身特色的生态文明建设资源和发展道路:立足得天独厚的嫩江自然生态,把鹤城创建为高品位的边疆生态型城市;坚持制度保障,积极构建生态鹤城治理结构;调整产业结构,推进生态科技创新,实现经济与环境双赢;着眼于社会自然生态一体化,打造绿色鹤城品牌。     

全球化进程中文化冲突的两重性

全球化所带来的文化冲突对文化的发展不仅起着积极的作用,也起着消极的作用.如果我们能对这些客观的作用加以正确认识和引导,就会化消极为积极,促进文化及整个人类社会的发展和繁荣.     

中、日、韩公民道德教育的比较及启示

比较中国、日本、韩国公民道德教育的目标、内容、方式方法和途径,并从中总结出对我国公民道德教育具有借鉴意义的几点启示:增加公民道德教育多样性,提高其实效性,加强其渗透性,将公民道德教育的理论与实践相结合。     

论21世纪哲学创新

党的十六大号召我们要进行理论创新和文化创新,这就必然要求哲学理论的创新。我们应将马克思主义哲学、中国哲学、西方哲学相结合,也就是汇通古今中外文理,努力追踪人类重要科学文化前沿成果,创造出无愧于21世纪新经济时代的哲学新形态。     

解读苏格拉底的“德性即知识”

自苏格拉底提出＂德性即知识＂这一命题至今,近两千年来人们从来没有停止过对这一问题的探讨。他开创了西方理性伦理学的先河,同时又给后人留下了无数的疑问。我们将追溯这一命题产生的历史背景,分析其具体内涵,并针对这一命题的缺陷提出自己的看法。     

中国化马克思主义精髓的历史阐述及发展

马克思主义精髓由恩格斯切近其要义，列宁提出的“对具体情况具体分析”，发展到毛泽东的“实事求是”和邓小平的“解放思想，实事求是”，再进一步发展到“解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实”，从而形成了内涵丰富和完整的马克思主义精髓体系。作为一个完整的体系，各原则要素各有所强调又相互联系、相辅相成而形成有机整体。