少数民族预科生高等数学课程的衔接教学的探究

文章对重点目标院校民族本科预科生高等数学课程的衔接教学的研究,将帮助教师调整自己的教学方法并提出指导性的意见,也能帮助少数民族预科生更好的掌握高等数学这一课程。     

少数民族预科生学习适应问题及研究对策——以宁夏大学民族预科教育学院为例

少数民族预科生是一个特殊的群体,由于他们特殊的心理与文化特征,在进入预科陌生的生活、学习环境之后,在学习过程中出现了一些适应问题。本研究以具有典型的多民族特征的宁夏大学民族预科教育学院的学生为个案,对少数民族预科学生的学习适应情况展开研究分析,并提出了一些有价值的建议。     

民族预科生数学水平评估的探究

文章围绕民族预科生数学水平评估的意义、设计思想、方式及评估量表的研制、测试题的编制进行阐述,对数学水平的内涵进行了界定。     

对促进内蒙古高校预科生教育的思考——以包头师范学院为例

本文探讨内蒙高校如何做好民族预科生的教育工作。首先，高校领导要重视蒙族预科生教育工作的落实；其次，高校图书馆要加强少数民族预科生服务；第三，内蒙高校图书馆应加强蒙古语文献资源的建设，做好导读工作，帮助预科生有效利用图书馆。     

浅谈提升民族预科生学业成就的对策——以内蒙古财经大学为例

民族预科教育已经成为高等教育的重要组成部分,是培养民族人才的重要载体,本文主要分析了影响民族预科生学业成就的因素,提出了提升民族预科教育的对策建议,为培养少数民族边疆地区的民族财经人才献计献策。     

浅谈少数民族预科生高等数学学习中形象思维的应用

少数民族预科生是高等教育的一个特殊群体,此群体由于地域性,学习习惯差异性等,表现出在学习高等数学课程中带有自身的特殊性,特别是民考民层次的学生,往往理解抽象的概念吃力,为了能更好的学习高数,可引导学生从形象思维出发,用具体的例子来理解抽象的定理,会达到事倍功半的效果。从具体的罗比达法则的例子出发,更好的说明形象思维在高等数学中的应用。     

如何培养少数民族预科生的英语自主学习能力

笔者在自己的教学实践中发现大多数民族预科生对英语学习缺乏自主学习能力,如何培养这样一种能力是需要老师和学生的共同努力的.本文首先界定了何为自主学习,并且分析了少数民族预科生英语自主学习的现状及其影响因素,最后提出从教师和学生两个方面来培养预科生的英语自主学习能力.     

少数民族预科生专业选择探析

少数民族预科生升本专业选择,是一项重要而复杂的工程。要完成好这一工程,需要创新少数民族预科升本专业选择模式,需要政府相关部门、学校、学生和家长转变观念、共同努力。本文以少数民族地区人才需求为基础,以学生个人天赋为根据,以学生个人兴趣为参考,由政府规范和引导,大中学校具体指导,学生和家长在充分调查、科学分析的前提下自由选择。     

民族预科生数学解题中自我监控能力及培养

本文在分析民族预科生在数学解题中存在的主要困难及其原因的基础上,提出民族预科生数学解题中的自我监控能力的培养策略,认为这些策略将有助于学生变盲目的、机械的学习为策略的、高效的学习,有助于解决数学学科中"教学生学会学习"的问题.     

浅谈新疆籍民考民预科学生特点——以黄河科技学院民族学院预科学生为基础研究对象

民族预科教育是我国高等教育的特殊层次,是提高少数民族素质,培养少数民族人才,振兴少数民族地区经济的重要举措。民族预科生与普通大学本科生相比,由于身份和背景差别从而具有特殊的思想、心理、学习、交往和宗教信仰等特殊的行为。只有深入细致地研究他们的这些特点,分析他们的行为表现,找出规律,采取有效的措施,才能帮助他们适应新的大学生活,实现从高中到大学学习的有序过渡。