比较法在历史教育教学中的作用

乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”认识离不开比较，通过比较能将不同事物的共性与差异鲜明突显出来，准确地去认识事物。比较教学是沟通新旧知识的桥梁，通过比较把新知识架接在旧知识的框架上，建立知识之间的联系，逐步构建起知识的大厦。     

浅谈比较阅读在高中语文教学中的运用

莎士比亚说过“没有比较，就显不出长处”，俄国教育家乌申斯基也曾说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”的确，有比较才能鉴别，才能分清事物的是非、优劣、高下、异同。有比较才能增加人们对事物及其规律认识的广度与深度，从而在获取成效时事半功倍。比较阅读作为一种阅读方法，要求学生在自主阅读的基础上进行比较探究，总结规律。     

新媒体下的视唱练耳的训练新观念

正随着新媒体下改革传统音乐教学模式的呼声越来越强,流行音乐的普及程度越来越广,在视唱练耳等音乐教育中建立与时俱进的教学观念寻求不断扩大,流行音乐在视唱练耳训练中能否被利用进来,用其音乐元素的特点来服务于实现高效率的训练,这是一个值得关注值得研究的问题。(一)利用流行音乐显著优势增强对音乐的记忆A.通过兴趣的培养提高训练的效率。巴列夫斯基这位著名的音乐教育家曾经说过:"通过激发孩子们对音乐的兴趣来传授音乐,这是音乐传递产生魅力的必要条件。"[1]教育家乌申斯基也曾经对兴趣的重要性做出论断:"扼杀孩子们对知识掌握的意愿,只因为他们缺乏了兴趣"[2]。这兴趣可谓是非常之大,他们的追逐心理伴随着流行音乐的发展而逐渐形成,可是盲目的追逐盲目的兴趣并不能代替对于音乐整体知识的学习,音乐理论的缺乏已经很多程度上影响了他们自身的发展,所     

语文教学重在培养读书能力和习惯

一、养成阅读习惯 语文教学主要是对学生进行阅读与写作的训练。语文教学的这个目标决定它不能以教师的讲解为主，教师的主要作用是指导学生“练”，让学生在练中掌握技能，具备特长。特长或技能虽然离不开知识，但主要是能力和习惯，而这只有在“练”中才能形成。读写一旦在长期的练习中形成了一种带有倾向性的良好行为或倾向，那就会如俄国教育家乌申斯基所说，它就成了“人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”。     

多媒体——政治课堂的翅膀

一、以信息技术激发学习兴趣，带动学习的自主性 俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向”。兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，     

培养孩子独立完成作业的习惯

小学生良好的学习习惯，对于他今后的发展将起着重要作用。美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零。”良好的学习习惯是取得良好的学习效果的先决条件。俄国教育学家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享着它的利息。”因此在小学阶段培养学生良好的学习习惯，尤其是独立完成作业的习惯，是每一位教师的重要职责。     

高职学生语文能力评价方式

<正>目前,高职语文教学课程的评价主要是以考试作为主要手段。以一份语文试卷定优劣的评价方式,考试的内容成为教学的主宰,忽视了以人为本的教育观,忽视了学生的个性差异,忽视学生自我评价、相互评价。以考试作为主要手段的评价方式极大地挫伤了学生的自尊心、自信心以及学习的积极性。故而,语文教育必须在评价方式上进行改革。一、学习行为习惯的评价乌申斯基说"习惯是教育力量的杠杆"。叶圣陶先生也认为学习的最好方法是养成良好的语文学习习惯。习惯贯穿于学习     

浅谈乌申斯基的民族语言教育思想及其现代意义

乌申斯基(1824-1870)是俄国著名的民主主义教育家。他的民族性教育思想已广为人知,与此相连的民族语言教育思想也颇为精彩。在经济全球化的今天,重温乌中斯基的民族语言教育思想,对我们认识民族语言本身的教育价值具有重要的现实意义。     

谈英语教学如何激发学生兴趣

苏联教育家苏霍姆林斯指出：“兴趣是学习的动力。”理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”乌申斯基也说；“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”教学实践证明：学生对学习有无兴趣，我认为；通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生的学习兴趣与求知欲，并让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐。即有“苦尽甘来”的快乐，他们的学习效率要比平时高的多。这也是我们每个教育工作者特别关心的，