解读儿童画及教学探索

儿童画的内涵具有不可穷尽性,对孩子的成长有着不可低估的价值。儿童画具有独特的审美和价值取向,不能用成人绘画的理性去束缚他,儿童画教学更具有其自身特点,不能用成人绘画的训练方法教学,那样会使更多的儿童失去绘画兴趣,失去对艺术审美的兴趣,更对儿童健康完善的人格素质培养是一个无法拟补的缺憾!我们用赞许的目光欣赏着孩子们用心灵创作的每一幅艺术珍品!     

米尔斯的想象力

提到想象力,我们都很容易想到这几类人群：儿童、艺术家和发明家。仿佛,你只有在儿童画、不知所云的诗、天马行空的科幻小说里,才发现了想象。然而,这很可能就是一个“套板反应”。事实上,我们每个人的交流理解,同情共鸣,都在发挥想象。社会科学研究也是如此,我们当下的学者之所以离“思想家”还相差甚远,也可能源于想象的匮乏。     

用绘图讲故事的孩子

对儿童画开始感兴趣,到作分析解读帮助学生走出心灵的困扰,缘起于我教书生涯中遇到的一个感统失调的学生——小吴(化名)。小吴不善于表达,沉默内向,但脾气却挺大,时常为了一点小事就跟同学打架。写作业的时候,他总会感到非常委屈,最后完成的作业也是偷工减料。作为小吴的老师被他折腾得筋疲力尽,家长对他的"懒惰"也很是恼怒,打也打了骂也骂了,但小吴没有任何改变。     

睢宁县文化产业发展问题研究

通过对睢宁文化产业发展现状趋势的分析,指出文化产业在睢宁发展中的重要作用。结合睢宁县的实际,提出睢宁县文化产业发展的策略路径选择:"儿童画文化产品战略"。同时,提出实现这个战略发展目标的具体措施。旨在通过对地方文化产业前瞻性的研究对现状做出一些宏观和微观上的指导,以期实现中国文化产业蓬勃发展。     

在推行素质教育中，如何培养刨新精神

素质教育是通过科学的教育途径，充分发挥人的天赋条件和潜能，使人的品质得到全面和谐发展，所以在美术教育中必须推行素质教育。儿童画归根到底是童心的表现，是一种游戏，完全是从孩子的心态出发的。怎样利用儿童的这些特点，在推行素质教育中，培养他们的创新精神呢？我在不断提高教师自身素质的同时，把培养儿童的创新精神贯穿到培养学生的兴趣、个性、观察、记忆、想象和创造等能力中去，     

谈学前教育专业儿童画教学

随着学前教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在学前教育中的重要作用，美术教育不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性的伞面和谐的发展。换句话说，学前美术教学首先是一种以美术为手段来进行的人的基本素质教育。     

以儿童画为例浅谈幼儿艺术教育的非技术性特质

用例证法从幼儿思维的特点、教与学的过程和评价的标准等几个方面来说明非技术性特质在幼儿艺术教育中的地位和作用。从中可以看到艺术教育存在着重技巧、轻感受和扼杀孩子个性的问题。表明艺术教育不能违背儿童生理和心理的需求,必须增强情感和创造力等非技术性特质的培养。     

儿童画元素在童装情感化设计中的应用研究

童装情感化设计能够使儿童得到正向的情绪引导,将儿童画元素应用于设计中,通过服装外形吸引消费者的注意与情感共鸣,使童装产品具备故事性、体验性与共情性。首先,通过对文献及相关理论的搜集,了解童装及其图案情感化设计需求;其次,基于符号学理论与唐纳德·诺曼（美）情感化三层次理论、皮亚杰（瑞）儿童认知发展阶段论,结合儿童年龄特征与童装品类特性,对目前儿童画元素在童装市场应用现状的初步调研,探寻儿童画元素在童装的应用价值;最后,归纳总结儿童画图案元素的应用方式,探究情感化设计下的童装产品转变,为童装的图案设计及开发提供思路。     

水秀三江古韵合川

巴渝要津,历史名城,一方天生丽质之地. 开放高地,现代都市,一座活力焕发之城. 重庆合川,幅员面积2343平方公里,人口156万,是全国文明城区、国家卫生区、全国生态文明典范城市、国家循环经济示范城市、中国龙舟之乡、全国儿童画之乡.     

气候专列上的一百幅儿童画

12月5日，阴沉、小雨，西欧初冬的早晨。 我乘坐贴有联合国“橄榄技”标志的蓝或浅绿色车厢专列驶出布鲁塞尔，前往哥本哈根。