高职院校汽车类专业教师"双师素质"培养策略研究——以咸阳职业技术学院汽车类专业为例

"双师素质"要求教师不仅要有较高的理论教学素养,实践教学素质亦应较强。针对目前咸阳职业技术学院汽车类专业教师在实践教学与理实一体化教学上数量及质量均无法满足汽车类专业乃至高职教育发展需求,教师实践能力相对欠缺这一问题,提出相应的"双师素质"教师培养策略,彰显以实践为导向的培养特征,以期打造一支以双师型教师为骨干的专业师资队伍,提升双师队伍水平。     

“双师双能型”青年教师培养路径浅析

随着新兴产业的不断发展,加快培养应用技术性人才,促进地方普通高校向应用型大学转型已经是大势所趋。如何建立一支结构完备,具有本校特色的“双师双能型”队伍是每一个应用型本科院校和正在转型的高校所面临的问题。     

能力导向的工程素养培养模式研究--高等工科院校教师需要“双师素质”

从我国高等工科院校“重理论、轻实践”的现状出发，提出了高等工科院校迫切需要“双师素质”教师。在明确“双师素质”内涵的前提下，提出了“双师素质”教师培养的途径和措施，即改变工科教育的教育观念与教育模式，加强工科院校教师的工程教育，引进科研院所、企业的高级工程技术人才，减轻教师的理论教学工作量加强科研实践，制定职务聘任等方面相应的配套政策。     

广西高职教育“双师型”师资建设的主要问题和改善途径

培养高职学校"双师型"教师队伍是一项任重而道远的工程。广西属于欠发达地区,由于各方面条件的限制,社会上和职教界对"双师型"教师的认定标准存在偏差,教师实践能力、职称评定引导标准和双师培养硬件建设也有待完善。为了提高广西高职教师"双师"比例和素质,必须吸取国内外经验。在宏观层面,要由政府统筹,完善"政学产合作"的模式,推动校企合作和"双师"培养的规范化、体系化;在中观层面,要善于发挥高职院校的优势和主体性;在微观层面,作为职业教育中坚的青年教师要根据自身特点,结合实际积极参与社会实践。     

基于“校企合作”的双师教学团队建设研究——以师范专业音乐教育为例

基于"校企合作"的双师教学团队建设是是一项长期的系统工程,当前的师范专业音乐教育的双师教学团队建设依然存在不少问题。通过对我校师范专业音乐教育优秀教学师资团队建设实践过程中方法经验的总结表明,通过聚焦组织结构,强化双师教学团队的"团队"意识;对接内涵建设,探寻提升教师专业素养的实施路径;着力制度保障,加大"双师"教学团队的支持力度;创新激励机制,大胆构建深层次校企合作长效机制,是"双师"结构教学团队建设的新思路。     

"名师、名匠"领衔的"双师、双语、双创"师资培育机制的探索与实践

高水平的师资团队是培养高素质技术技能人才的基础和支撑.现有高职师资建设过程中,存在师资发展环境不理想、师资的结构不够合理、教师的实践技能和科研项目开发能力偏弱、评价激励机制不完善等突出问题,严重影响高职师资队伍的建设.本文在提出构建创新团队建设理念和建设目标基础上,探索并实践了"名师、名匠"领衔的创新团队培育机制,建设...     

高职教育师资培养模式探析

德国职业教育师资经过严格而规范培养而成,相比之下,我国的高职师资培养显得较为薄弱,专任教师总规模、教师素质、教师培训等方面仍面临着进一步发展的瓶颈,必须以"双师"素质培养为核心,以教师深造和继续教育为途径,以企业挂职实践为突破口,规范师资培养,推进高职教育的健康发展。     

高职土木工程技术专业“双师”结构教学团剧建设若干问题研究

近年来，随着中国高职办学规模的持续快速增长，基于提高高等职业教育教学质量的考虑，如何建设一个高水平的专兼结合的专业教学团队是所有高职院校必须解决的问题。受近十年房地产行业快速发展、城市化进程的推进的影响，专业人才的需求急剧增加，高职土木工程技术专业由于行业背景情况不同，和其他专业相比在“双师”结构教学团队建设方面又有其特点。     

兼职教师AB角制：传媒类高职院校“双师”队伍建设新探

传媒类高职院校＂双师＂型师资队伍建设的重点是＂双师＂素质强化,＂双师＂结构优化,以媒体工作从业人员为主兼职教师库的建设是其中的一个重要方面,本文首先界定兼职教师AB角制的内涵,再分析并指出兼职教师AB角制的特征,最后探讨兼职教师AB角制的建设构想,以期为传媒类高职院校＂双师型＂师资队伍建设提供有益参考。     

依靠轨道交通行业促进教师培养与发展

上海工程技术大学城市轨道交通学院自成立以来，以轨道交通行业为依托，创新办学理念，不仅将学生的教学培养、发展与就业充分与行业密切结合，同时积极与行业企业合作，依靠轨道交通行业，充分利用行业内资源。在师德教育、“双师”型教师培养、提高教师科研能力及积极推动教师激励政策等方面促进教师培养与发展，取得了一定成绩。