转化差生的良方

湖南省茶陵一中是省重点中学之一。在教育教学方面与时俱进,积极开拓创新。旨在转化差生的导师育人活动,经过几年的探索实践、逐步改进,已形成一套完备的制度,植根于师生心中,深受师生欢迎,在每个教师、每个班级中开展得有声有色,成效显著。"导师育人"空间被学生誉为"一方湛蓝的天空"、"一片温馨的港湾"、"一块适合生长的沃土"。何谓导师育人制?即教师于一个时期内指导学生在德、智、体、美等某一方面或     

LG商学院：因材施教

尽管正式更名为商学院的时间不长，但是其前身LG中国培训中心在传承LG公司企业文化方面开发出的一系列课程的专业性和所达到的效果一点也不比“商学院”逊色。因为在LG商学院总经理罗辉看来，商学院或者培训部门的主要职能就应该是传播公司的经营思想和经营理念，让员工充分理解公司的企业文化，进而为公司的整体战略服务。     

试论孔子的素质教育观

教育本来就是素质教育，应试教育只是教育本质的异化。教育家孔子40多年的教育实践和教育思想，包含有丰富而朴素的素质教育因素，我们应该认真地研究和总结，以指导我们今天的素质教育实践。     

因材施教——声乐教学的重要法则

声乐与其它的艺术形式存在着明显的区别，由于难以形象地对声乐的乐理、思想等进行表达，因此在声乐教学的过程中如何有效地让学生更好地理解声乐知识，更好地掌握发声技巧等一直是广大声乐教师关注的重点。鉴于此，文章主要就声乐教学中的因材施教进行研究，通过努力在声乐教学中推动因材施教，学生才能对此会产生更浓厚的兴趣，更好地用声乐来表达内心的思想与情感。     

在初中英语教学如何展开因材施教

在平时的英语教学中我们发现，学生在性格、气质、知识和智力的发展水平上，存在着个体差异，甚至差异还很突出。在传统的班级授课教学形式中，由于受到教学班额、教学时间、教学内容、教学进度等诸多因素的限制，忽视了学生的个体差异，使层次高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制，不能充分发展。在实施差异教学过程中首先必须承认差异，尊重差异；然后将学生分层，通过设立多层次教学目标，多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求，进而发挥各自的优势特长，使每位学生得到个性上的充分发展，达到素质教育的目的。     

智商新发现

<正>设想有一天,脑扫描能够让老师知道每个学生认知能力的长处和短处,那么就可以做到因材施教。屏幕上展开了一连串的黑白照片,每一张都显示了我大脑的一小部分。对于任何看到过脑部扫描的人来说,灰色的图像看来都很熟悉,但是这些图像是不     

英语分层次教学

要扭转这种教学被动的局面,使所有学生都能得到发展,必须打破传统的课堂教学的组织形式,根据学生英语基础参差不齐的实际情况,打破班级、专业的界限,实施"分层次教学"。     

职业院校护理专业基础课分层教学的实践探索

由于高职生源的层次化,导致了在护理专业的基础课的教学中必然要采取分层教学的原则,以满足不同层次学生的需要,最终共同达到护理专业的人才培养目标。     

因材施教术有专攻——针对不同专业学生的《货币银行学》教学探讨

教师在给金融学专业、非金融学财经类以及非财经类学生讲授《货币银行学》课程时,应该针对他们各自的专业特点、学习目的“因材施教”,在教材的选择、学习内容的侧重、教学方法和考核方式上采取差异化的教学方式,对不同专业学生在学习《货币银行学》过程中“量体裁衣”,授予最适合他们的知识。     

克服三种倾向 强化保险培训

在群雄逐鹿的保险市场,企业之间的竞争实质上就是人才素质的竞争。因此,强化对员工的培训工作,通过高质量的培训来开发组织的人力资源,打造一支高素质的知识型员工队伍,是增强保险企业核心竞争力的必然选择。笔者结合多年从事保险培训工作的实际,认为要强化保险培训,使保险培训工作卓有成效,必须克服短期化思想,应对保险培训作长远规划;不能闭门造车,应增强保险培训的针对性;不能简单化,应符合成人学习的特点。