《房屋构造与识图》与《建筑CAD》课程内容改革探讨

随着我国各级教育改革的不断深入,高职当中的课程改革也成为高职教育当中的研究重点,而作为高职建筑类专业课程,房屋构造与识图和建筑CAD课程的改革也被提上日程。本文主要对建筑CAD和房屋构造与识图的课程改革进行了分析探讨,对其改革后的内容和教学进行了讨论,以期能够不断促进高职改革的发展。     

从工程设计绘图切入进行识图教学探究——以高职土木工程专业《建筑设备》识图教学为例

高职土木工程专业《建筑设备》课程包括水、暖、电等三大块、细分为十几个系统的内容知识。有针对性地运用适合的教学方法，让学生对工程图样产生兴趣、快速释疑解惑并能掌握每一个系统工程图样的识图方法、提高读图能力是学好这门课程的关键。     

课程思政在高职院校中的实践应用——以“建筑制图与识图”课程为例

随着教育部下发各类文件中强调将思政元素融入高校课堂,高职院校课程思政迎来了新的高潮。文章以泉州轻工职业学院建筑学院“建筑制图与识图”课程为例,研究课程思政在高职院校中的实践应用。基于OBE理念,以学生培养目标、企业需求为导向,将思政元素融入专业知识教授中,重新对教学进行设计。研究中分别采用常规教学和课堂思政教学,对两个平行班级进行授课,并在比对两个班的期初、期末问卷调查及摸底考试结果后,采用SPSS统计分析软件处理数据,发现课程思政班级的政治素养、专业技能水平普遍高于常规班级的政治素养、专业技能水平。该研究以期为高职院校专业课的课程思政提供参考和借鉴。     

《化工识图与制图》课程理实一体教学与实践研究

在高职《化工识图与制图》课程教学实践中,结合学校优质的实训条件,根据学生技术技能培养的要求,将课程分解成4个模块,包含11个教学项目,进行理实一体教学改革。     

建筑类专业识图实训室建设及实训组织研究

识图课程是建筑类专业必修的一门核心课程,针对识图课程开展课内实训,培养学生识图技能的目标,本文对识图课程的校内识图实训室建设以及课内实训组织进行了探讨。     

学习成绩评价方法在建筑制图与识图课程中应用的调查

这是一项有关我校学生对学校课改后成绩评价办法在建筑制图与识图课程应用的调查。调查的被试者来自我校建筑工程施工、工程造价专业的学生共计299人。采用的访谈方法包括个别访谈和群体访谈。结论是：我校有78％的学生觉得所学课程即使不考试自己也会认真学习，多数学生反对课程考核采用单一结果性评价方式。成绩评价方法应以激励功能为主，以过程评价为重点，以多元化评价为标准。     

浅谈建筑学识图课程教学

笔者结合自身教学实践和理论知识就建筑学专业教学过程中学生识图的问题做一简单阐述,以期为该专业教学质量的提高和教学方法的改善提供参考。     

平法施工提高工效

平法的发明创造是人类结构设计的一次飞跃。平法的运用在图纸、设计、预算、审核、施工、监造等整个建筑环节均有效提高了工效、节约了大量人力资源、节约了大量能源、自然资源,有效缩短了项目的整体工期,加快了国家基建发展的速度。对于中国电力工业低碳社会建设、实现低碳转型的宏伟目标,做出了积极贡献。展望未来,平法施工的可持续发展目标同中国电力土建行业的发展目标是一致的,就是为了实现低碳而不断创新、以持续的创新为我国电力工业和国民经济发展做出贡献。"世界上不存在结果,只存在一个接一个的过程,或者说无数的结果汇集成了过程。平法极其重视过程,注重提高工效,因此实现了自身的可持续发展。"——"平法"创始人陈青来教授     

"任务驱动"教学法在《建筑识图与房屋构造》课程教学中的应用

"任务驱动"教学法是一种基于建构主义学习理论的教学方法,它强调学生在真实情境中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中,在讨论和会话的氛围中进行学习.此教学法由设计和实施两个主要阶段构成,其中,设计阶段主要是对任务、教学情境、教学环节、评价体系等内容进行设计.本文以.任务驱动"教学法理论和教学实践经验为基础,对<建筇识图与房屋构造>课程的任务和教学环节两方面内容的设计进行了探讨.     

基于目标树法探讨《建筑制图与识图》课程的教学研究

在教育部推行"金课"建设背景下,结合高职院校工程造价专业的人才培养目标,运用目标树法解析《建筑制图与识图》课程的教学主要内容,明确应达到的教学目标。在研究和实践严格教育教学过程管理中,将理论与实践结合提高教学质量,达到工学合一的要求,并促进学生的识图、绘图能力、空想象能力和实际应用能力等全面发展,为培养知识型、技能型、创新型的建筑行业人才奠定基础。