积极创新校本培训方式

教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。让每一个教师都获得充分发展，是学校追求自身发展的必然选择，也是学校提高教育质量的根本所在。学校要发展，首先要有教师的发展。笔者就我校开展教师校本培训谈几点思考和做法。     

校本课程开发——师范院校加强与中小学校密切联系的契机

我国教师教育体系从封闭走向开发,师范院校面临新的历史发展时期,机遇与挑战并存,突出传统优势,体现“师范“特色,是谋求生存与发展之路的根本,加强与中小学校的联系是目标得以实现的基本条件之一,而校本课程开发的实施,为这一目标实现提供了良好的契机.     

浅谈校本教研的日常化

校本教研中，教师特别需要一种日常意识，关注日常教学故事，思考日常教学行为的改善，使之本土化、个性化、持久化，使教研回归课堂，回归生活，获得教学的本真。校本教研日常化的一个重要机制是学校教研制度的建立与创新，使教师参与研究规范化、生活化。校本教研是以教师在教学活动中所面临的各种具体问题为研究对象，目的在于研究和解决教育活动中的实际问题，总结提升经验，持续改进教学行为，从而促进教师的专业化发展。     

以整合能力为导向建设高职校本课程

高职课程目标具有明显的职业定向性,必须强调紧密联系具体的岗位实践,强调岗位工作能力的训练。以整合能力为导向建设高职校本课程,搞好实践性教学是高等职业技术教育的重要环节,突出实践性教学是高职课程的特色。     

GE学习并收获着

学习是通用电气(General Electric)公司的核心价值观念之一. 一、建立无界限组织 为了促进组织学习,GE进行了一系列改革,努力创造一个无界限的组织.     

自主创新 人才兴行——长春金融研修学院的几点做法

党的十六届五中全会做出的建设创新型国家的决策，是事关我国社会主义现代化建设全局的重大战略决策。建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为我国经济社会发展的战略基点，走自主创新道路。就金融领域而言，要想在激烈的国际竞争中胜出，必须走自主创新道路。没有自主创新，就没有自己民族的金融品牌，就无法形成真正的核心竞争力。金融创新离不开创新人才，人才培养依靠教育和培训，因此，教育培训必须先行。作为负有提升全行人力资本重要职责和使命的总行直属学院，怎样通过建设创新型学院，实现教育培训的自主创新，更好地服务于“人才兴行，人才强行”战略，成为必须深入研究和实践的重要课题。     

中职会计专业学生学习失能的成因及对策的校本研究

文章在调查的基础上,剖析造成学生对会计专业学科学习失能的成因、特征,思考如何进行干预和矫正,提出帮助中职生解决会计专业学科学习失能的对策,并将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动.     

在孔子的智慧里呼吸

孔子是世界上第一个建立系统教育理论的教育家,也是中国历史上第一位全职教师.看待孔子,在他的众多身份面前,我最看重的是他的教育家身份,最关注的是他的教育智慧.     

培训速递——中国工商银行党校第54期二级分行负责人培训班

10月8日至10月22日,工行全国二级分行负责人聚集杭州金融研修学院（以下简称＂杭院＂）,参加总行党校第54期培训班。从培训班的课程表中可以看出,两周的培训课程安排得满满当当,不论是课堂上的学习,还是去实地调研,都充分显示了本期培训班课程的丰富程度。刘雪梅老师是这期培训班的班主任,同时也是这个项目的项目经理。     

新课程背景下的校本研训内涵及制度构建

在课程改革的背景下,教育管理开始从＂国本＂走向＂校本＂,越来越多的学校重视和采用校本研训。校本研训彰显着学校的特色,超越传统课程模式,对促进学校文化重建和走内涵发展道路具有积极的意义。一、校本研训的内涵（一）校本研训是校本教研和校本培训的合称。以校为本,是学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本研训是以校为本的教学研究与培训,它基于学校,将教学研究和培训的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,理论和专业人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证课程实验向纵深发展的策略。它主张问题即课题,教室即研究室,教师即研究者。（二）校本研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思。通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段,使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长,提升教育教学水平,终极目标是全面推进课改,实施素质教育,为民族振兴提供强有力的智力支撑。课改打破了原有的教研与培训局面,新的问题层出不穷,教师的教研与培训像过去那样单靠教研或培训部门一竿子插到底,不仅不可能,也不现实,唯有进一步改进教研和培训工作,构建与课程相适应的以校为本的研训制度,才能有利于新课程全面推进。