指向深度学习的古诗教学“四意识”——以部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》为例

深度学习是落实学科核心素养的重要途径,古诗教学是语文阅读中的重要组成部分。指向深度学习的古诗教学开展尤为迫切,要打破以往传统的教学方法,应具备四个意识即关联意识,转化意识,横纵意识和聚焦意识。     

重启2021

2020年是我们重新认知中国之美的一年。直到这个吋候我们才意识到,对于近在咫尺的中国之美我们已经忽视得太久了。国内游并不是没有选择,因为在我们生活的这片土地上,有着太多独一无二且无可代替的自然风光和人文风景。从篮色海洋到群山耸立的地球第三极;从坐落在318国道的两座首尾城市一上海与西藏;从珠峰之乡曰喀则到藏西秘境阿里;从重游“唐蕃古道”,到追寻文成公主进藏的千古佳话等。新的一年又来到了,如此大美河山,风景非凡,文化渊源,何不将你的生活铺上梦幻的色彩,来一场说走就走的旅行,剥离原生的自己,畅游祖国大好河山,做一回想做却一直未成行的事。再见,2020,你好,2021!     

探寻歧义容忍度认知风格 改进大学英语阅读教学

在语言的使用过程中人们常常追求用语的精确,注重语言的简洁,要求言必有中,但是在实际语言交流过程中由于存在复杂的外部环境,出现言不达意或者让人理解偏差的现象,这种语言的歧义现象是很常见的,每一种语种中都会存在。英语与汉语无论是在语法、语音还是在词汇上都存在很大的差别,中国大学生在学习英语时很难避免语言歧义模糊现象的出现,在大学英语阅读教学中表现得更加明显,直接影响到学生的英语学习。要想提升阅读教学效果,有必要培养学生歧义容忍度认知水平。本文主要从已有的歧义容忍度研究出发,分析其对阅读教学的影响,探究如何有效改进阅读教学。     

影响“应该”情态意义分化的因素

"应该"作为一个多义情态动词,既可以表示认知情态动词,也可以表示道义情态动词。因此,哪些因素会影响其情态义的解读成为研究的重点。文章通过分析体标记、谓语动词、疑问形式以及人称代词是如何影响多义情态动词"应该"情态意义分化的,将有助于更全面地学习和掌握情态动词。     

两化深度融合条件下企业分阶段构建内部控制体系研究

在市场经济和现代企业发展趋势背景下,企业分阶段构建内部控制体系的正确与否对企业的正常运营尤为重要.当前不少企业在构建内部控制体系的过程中难免会进入误区,不利于提高企业经营效益,避免进入误区,则需要遵循企业发展规律,发挥企业管理职能,完善内部控制体系.