宝宝智力数码棋

游戏说明 一、供二至四人游戏或幼儿独自自娱自乐自学。 二、每人自选A、B、C、D一个营地,又自选一只棋子。 三、骰子抛掷:从A开始轮流一人一次。 四、走棋:按掷出骰手的点数是几?就走几档。走棋放在○圈中。     

儿童珠心算早期教育的新型算盘--"数宝"

近20年来,珠心算教育在开发儿童智力全面提高素质方面的显著功效,已日益为中外有识之士所确认。珠心     

以“新课标”为指导，改进珠心算教学

新的课程标准的核心是促进学生的发展，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，又要关注学生的现实生活，由原来过多地关注基础和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更关注学生的情感，态度、价值观，关注学生的一般发展，作为众多教学课程之一的珠心算教学，也是应顺应形势的发展，改变传统的教学思想和方法，以“新课标”为指导，为学生创设轻松愉悦的课堂生活环境。     

试谈珠心算故事教学法

故事教学法是借助故事载体的支持,激发兴趣,打开思路,探索算法,提高能力,从而化抽象枯燥为具体生动的教学艺术.珠心算是现实的反映,结合社会实际和学生生活进行德育渗透,起着教书育人、完善思维品质的作用.本文想就故事教学法谈谈个人的看法,以求教于珠心算同行.     

小学数学与珠心算整合教学的实践与探究

“小学数学”教学借助“珠心算”教学中算盘实物学具,对数学中相关知识进行学习,更适合孩子的年龄特点和认知规律,更能培养学生的发散思维和创新精神。2022年国家十四五规划要求深化教育改革,落实“双减”政策,让学生把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力等作为重点任务贯彻到国民教育全过程,以提高教育教学质量。“珠心算”教学与“小学数学”教学融为一个紧密的整体,对发展学生智力,培养学生非智力因素——学习品质,有事半功倍的效果,符合新时期培育人才的要求。     

试论珠心算的课堂教学设计

中国数学——珠心算课堂教学设计是教学艺术之一,也是珠心算老师(教练)的一项基本功。它虽然不同于备课,但课堂教学设计的好坏都直接决定着课堂教学的成败。因此应该怎样进行珠心算讲堂教学设计,为课堂教学奠定下良好基础呢?下面结合珠心算教育科研课题实验,提出以下六点认识,仅供同行们参考。     

由《镜花缘》中的珠心算谈"计数"问题

(一) <镜花缘>是清代李汝珍写的一部优秀长篇小说,此书已被译为英、法、德、俄、日等国文字. 李汝珍,字松石,直隶大兴(今北京市大兴县)人,约生于1763年,卒于1830年左右.兄弟三人,汝珍居二.早年丧妻,20岁左右随兄汝璜到海州(今属江苏连云港市),续娶安家.曾到河南任过县丞,为时甚短,一生大部分时间在海州生活.     

浅谈模拟型珠心算多媒体课件的制作

全日制义务教育<数学课程标准>指出现代信息技术要"致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去."计算机辅助教学的广泛使用,已使各学科教学进入了一个崭新的阶段.其中的多媒体课件是计算机辅助教学最常用的方式.多媒体课件在珠心算教学中的灵活运用,将激发学生学习兴趣,使教学更生动,更形象,从而教学效率将大大提高.在珠心算多媒体课件的制作中,模拟型珠心算多媒体课件是较常用的一种形式.下面笔者结合自己的实践,谈一些体会.     

深入探究敢于创新--浏阳市珠心算教育的主要做法与经验

一、基本情况 我市从1989年底开始珠心算教育实验,至今已14个年头.全过程工作分为三个阶段:第一阶段是探索试验阶段.这个阶段从1989年底至1996年上学期,各乡镇以课外活动小组的形式,进行珠心算业余训练.第二阶段是发展提高阶段.这个阶段从1996年下学期至2002年上学期,实行"两手抓",一是实行整班推进,将珠心算纳入教学课堂,全面普及;二是以市珠心算培训中心为龙头,带动四个培训基地,提高珠心算选手水平.第三个阶段是深化完善阶段.从2002年开始,计划用3～4年时间,在一个中心、四个基地、二十六个实验学校中更深入地进行珠心算教育实验,争取在珠心算功能开发、培养实践能力和创新能力、珠心算与数学课程的整合以及新课程实施中的珠心算校本课程开发与研究上有突破性的进展.