论高师音乐专业练耳教学中节奏听辨的惯性思维——高等师范院校教学改革研究(二十)

在高等师范院校音乐专业课程设置中,视唱练耳教学的地位都是举足轻重的,而在视唱和听音的教学内容中,有关节奏的训练和学习就占据了整个视唱练耳教学的半壁江山。那么,我们在实际的实践教学过程中,改采取什么样的方式来加强学生对于节奏学习的敏感性呢?     

我国视唱练耳学科发展研究

视喝练耳学科从进入我国至今经历了几个不同的时期，通过这几个时期的发展，视唱练耳学科在众多音乐教育工作者不断的摸索、探究中，逐渐成长壮大；在教学目的、任务、成绩考核等方面逐渐明确化；在教学方法、教学原则、教学内容等方面逐渐完善并系统化。     

视唱练耳教学中内心听觉的培养与训练

视唱练耳课作为一门音乐理论的基础学科担负着重要的责任和义务,它通过对听、写、唱等基本技能的练习,培养学生对音准、节奏具备敏锐的音乐听觉和对音乐中各个要素的记忆能力,从而熟练把握读谱的技能和丰富的音乐语汇,为学生进一步的专业音乐学习和实践创造必要的条件。视唱练耳课堂练习包括听觉练习、节奏练习和视唱练习。笔者从听觉练习这一角度具体阐述包括单音、音程、和弦、和弦连接,以及单声部旋律听记等项目的练习方法。希望能给艺术类院校的同行们提供可以参考的教学方法。     

听写训练中需要克服的心理现象

听写训练是视唱练耳教学中不可缺少的重要环节,它是培养和检验学生音乐感知、音乐理解、音乐记忆和音乐运用能力的有效方法.由于听写训练需要把听觉感知转换成视觉图象,所以在视唱练耳学习中难度非常大.经过分析发现听写训练时学生常常被某些心理所困扰,本文将对它们加以阐述,同时提出解决问题的方法,试图为视唱练耳教学提供些许参考.     

浅谈视唱练耳在音乐教学中的重要意义

视唱练耳课程一直以来被认为是一门有较强技术训练特点的基础性教育课程，它能够起到提高音乐学习者自身的音乐素养，和为自己在艺术能力上的发展提供条件的巨大作用。在我国各高校音乐教育事业方面，视唱练耳也是不可或缺的重要内容，具有很高的地位。     

数字化音乐与视唱练耳教学

发展数字音乐制作技术和在高校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式,已成为21世纪高校音乐基础课发展的重要环节.数字化音乐环境的不断完善即为高校音乐基础课教学的改革带来了机遇,同时也对视唱练耳课程教学提出了新的要求.教师自身的素质面临着前所未有的挑战.本文探讨数字音乐制作技术和多媒体系统的应用对高校视唱练耳课程教学质量的提高作用,以及对高素质音乐人才的培养的意义.     

对器乐专业实践教学的思考

在器乐教学中除了训练学生的演奏技术以外，也要提高学生对音乐基础课程知识的掌握，更要重视学生的情感培养，正确的引导学习方向。     

融入乐理基础知识的视唱练耳教学的探讨

作为音乐教学的基础,乐理基础知识与视唱练耳是有机结合的统一整体,两者辅相成共同促进.在教学中,融入乐理基础知识的视唱练耳训练是必不可少的.传统的乐理基础知识和视唱练耳的教学实践来看,不利于激发学生学习的积极性,但是融入乐理基础知识的视唱练耳教学可以有效地解决这一问题,本文通过对融入乐理基础知识的视唱练耳教学的探讨,希望能对音乐教学实践有所裨益.     

新媒体下的视唱练耳的训练新观念

正随着新媒体下改革传统音乐教学模式的呼声越来越强,流行音乐的普及程度越来越广,在视唱练耳等音乐教育中建立与时俱进的教学观念寻求不断扩大,流行音乐在视唱练耳训练中能否被利用进来,用其音乐元素的特点来服务于实现高效率的训练,这是一个值得关注值得研究的问题。(一)利用流行音乐显著优势增强对音乐的记忆A.通过兴趣的培养提高训练的效率。巴列夫斯基这位著名的音乐教育家曾经说过:"通过激发孩子们对音乐的兴趣来传授音乐,这是音乐传递产生魅力的必要条件。"[1]教育家乌申斯基也曾经对兴趣的重要性做出论断:"扼杀孩子们对知识掌握的意愿,只因为他们缺乏了兴趣"[2]。这兴趣可谓是非常之大,他们的追逐心理伴随着流行音乐的发展而逐渐形成,可是盲目的追逐盲目的兴趣并不能代替对于音乐整体知识的学习,音乐理论的缺乏已经很多程度上影响了他们自身的发展,所     

浅谈少儿音乐基础技能训练

<正>视唱练耳课的技能训练是学习音乐必须进行的基础训练,应在学校音乐课中占有重要位置。其全部课程内容共分为三大环节:视唱、听觉分析、听写。一、视唱这一环节的练习是将音乐文字变为音响的过程。就其内容来分有单