在地勘单位中尝试MBO

MBO通称管理者收购 ,是起源于 2 0世纪 70年代 ,由美国“KKR公司”最初操作的企业收购手段。文章把MBO方式的优点与当前地勘单位转企改制的实际情况结合起来 ,从三个方面 (即 ,MBO是明晰产权 ,提高资本市场运作效率的选择 ;MBO是人力资本实现价值的重要途径 ;MBO是提升企业竞争力的重要手段之一 )阐述了在地勘单位多种经营企业中尝试MBO方式的可行性。     

对地勘单位实现所有制多元化的探析

文章结合四川省地勘局物探队近几年的改革实践,就地勘单位积极探索和努力实现所有制形式的多元化,真正搞好地勘企业进行分析与阐述.     

导学式教学法在体育教学中的尝试

文章立足当前学校体育教学改革实践，针对传统体育教学方法存在的弊端，提出了导学式教学法，使教学活动循之有法、行之有据。     

“尝试错误”理论在分析化学实践教学中的应用

在分析化学实践教学中,运用美国心理学家桑代克提出的学习联结说＂尝试错误＂理论,提出了＂尝试错误＂教学法,即通过在实验过程有意设置障碍,引导学生去＂尝试＂错误的方法,从而启发学生发现错误、分析错误、改正错误,培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力;同时,通过＂尝试错误＂教学培养学生学习知识、应用知识的浓厚兴趣,激发学生主动学习、积极探索的求知欲望。＂尝试错误＂教学在分析化学实践教学中取得了很好的教学效果。     

论短篇小说的叙事实验

与长篇小说相比，短篇小说有着更加适合叙事实验的灵活、开放的艺术形式。从理论上讲，这是由短篇小说作为小型的散文虚构叙事作品这一特点所决定的。从其发展的历程来看，一大批具有代表性的作家在短篇小说领域，尤其是在叙述手法上进行了大胆的实验，并不断创新，为这一文学样式注入了新的活力。     

诈骗罪既遂与未遂认定标准刍议

区分诈骗罪的既遂与未遂应以被害人是否因交付而丧失对财物的控制为标准,而不在于行为人是否已经控制了财物;仅仅确立诈骗罪既遂的一般标准,尚不能解决具体诈骗案件的既遂与未遂问题。因此需根据案件的不同情形,具体认定"失控"之涵义,以便准确地认定诈骗罪的既遂与未遂。     

How source cues impact consumer evaluations of direct and indirect persuasion attempts

This research demonstrates how the directness of a persuasion attempt by a sales agent, in this case flattery, changes how source cues influence consumers’ evaluation of the shopping experience. When the persuasion attempt is direct, source cues do not influence consumer evaluations. However, when an indirect persuasion attempt is used, it is only effective when positive source cues are present. In particular, when the persuasion attempt is indirect, evaluations are more effective when the sales agent is attractive to or shares similar opinions with the consumer. Copyright © 2013 ASAC. Published by John Wiley & Sons, Ltd.     

艺术生参与英语课堂教学的尝试

在英语课堂上调动艺术专业学生的学习积极性是一个值得研究的问题。本文记录了作者教学经历中的一种尝试:让学生在准备一周之后,在课堂上用二十分钟时间,面对同学和老师进行话题讲座或者讲学,以此激发学生的学习潜力。目前学生积极参与,取得了预期的良好效果。     

幼儿音乐游戏中的方法比较与综合尝试——基于达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊音乐教学法的活动比较

游戏是学前儿童认识世界的基本方式,不同音乐教学体系都非常重视幼儿游戏活动的方法和设计。本文一方面结合幼儿活动具体课例对三种音乐教学法游戏活动进行比较与分析,另一方面对现有幼儿园《艺术》教材课例进行活动设计,尝试将三种教学法整合运用在幼儿音乐游戏活动中。     

在程序设计教学中培养学生的创新能力

程序设计有助于学生创新能力的培养。兴趣是培养学生程序设计能力的前提,因此,在程序设计教学中,教师一方面要积极展示程序设计语言的“新奇”,来激发学生的兴趣。教师要通过积极引导学生,进而激发学生的兴趣,进一步提高学生计算机的程序设计及算法语言,提高学生运用计算机编程的水平。