农村小学英语学困生转优策略

小学作为学困生们的学习英语的起点,必须要得到教育界的重视,但是在农村小学英语教学中,存在很多学困生成绩较差,主要是由于农村小学英语教学,跟不上时代的发展和需要,我们需要对它进行不断的探究和实践,提高他们的英语知识运用能力,逐步培养和提高他们的英语素养.本文主要结合农村小学英语教学的实践经验,对农村小学英语学困生转优策略进行分析和探讨.     

改传统教学为级别教学——我的教改梦想

正现如今,中小学生家长朋友见面,寒暄之后,常会听到他们关心的问一句:"孩子钢琴过几级了?"不少家长都会自豪地炫一下:"考过×级了!"然后大家互夸一番。这样的话语,往往使站在一边的孩子听了心里美滋滋的,颇有成就感。我们知道,学生学钢琴是一级一级的学和考的,没有考过,必须继续操练,直到考过,才能进行下一级的训练。这样的考试,是符合学生认知发展规律的。钢琴的考级,使我联想到了英语的教学。我们的很多英语学困生,真的值得同情。     

基于“三自模式”的独立学院学困生帮扶探索与实践

学困生是指学业成绩达不到学校教育教学规定的基本要求,因课业"挂科"而受到留级、退学、不能按时毕业、无法取得学位等学籍处理的困难学生。做好学困生的教育管理工作是学校、家长、社会共同关心的问题。在学困生的教育管理实践中,通过"三自模式"即让学生形成"自我认知—自我体验—自我调控"学习行为模式,对独立学院学困生脱困,以及培养应用型人才具有重要意义。     

积沙成塔的快乐——九年一贯制下“学困生”的教育心得

<正>一位老师曾这样说过:"我眼中的教育不只是奉献,而是享受;不只是重复,而是创造;不只是谋生的手段,更是实现自己人生价值的途径。"我相信人的快乐取决于心态,所以我微笑着享受身边的点点滴滴。我曾接到一个"学困班",这个班属于八年级,这个年龄属于最叛逆的年龄。因此,接班的困难不言而喻。在大家看来"学困班"是由一群学习成绩很差,组织纪律性很差,品德不良,各方面活动不积极,集体荣誉感差等多方面皆差的"学困生"所组成的班集体。没有接触这群孩子的时候,我也是这样想的。正式开始接触时,有学生迟到了,我笑     

论英语激趣教学对学困生的有效性

如何激发学困生的英语学习欲望，达到有效的教学效果，是英语教学的重要课题。该文以引导薄弱学生自觉、主动、积极学习英语为宗旨，对开展英语课堂激趣活动教学的新模式进行有效探索。     

人文关怀与班级管理

“对学生表示关心和善意，比任何礼物都能产生更多的效果，比任何礼物对学生都有更多的实际利益。”作为班主任需要用阳光般的爱温暖每一位学生，理解他们、尊重他们，做到宽严适度，刚柔并进，创立民主、开放的教育氛围，多些人文关怀，这样将有利于调动学生的积极性，有利于师生关系的和谐，有利于形成公平、人性化并具有高度凝聚力的班集体。     

对高职院校学困生帮扶和转化的思考

高职教育作为高等教育的重要组成部分,在全球经济一体化和创新型国家建设中肩负着培养高技术技能型人才的重任。但近年来高职院校生源质量逐年下降,学生的学习现状令人担忧,学困生比例逐年增加,严重影响了高职教育人才培养质量。做好学困生的帮扶和转化势在必行。要做好转化工作需全校上下合力而为,从学生管理角度而言,健全制度、严格管理是做好学困生帮扶的基础和保证,善于借力、省身律己和因材施管是做好学困生帮扶工作的关键、前提和根本。     

浅谈班主任工作中的“学困生”管理

文章分析了“学困生”管理中的几个因素,介绍了转化“学困生”的设想与实践体会.一是要多关心和爱护“学困生”;二是在接触和了解“学困生”的过程中要平等相待,不歧视和打击他们的积极性;三是对“学困生”要有信任和耐心.     

素质教育要从学困生抓起

正素质教育一切为学生,为了一切学生。而影响班级、年级、学校素质的往往是学困生。他们不是不想学习,只是由于多种原因不会学习。要提高全体学生的素质,就要从转化学困生入手。怎样才能促进学困生的转化呢?我的具体做法是:一、关爱学生要一视同仁作为教师,教育学生不应该有等次之分,智商一般或品行不正的学生更应该得到重视和耐心的教育,否则将导致恶性循环。要积极发现学生的每一个闪光点,鼓励他们发挥个人专长,对学生     

如何帮高中英语学困生摆脱英语学习的困境

英语是一门基础学科，但是，由于缺乏英语学习的环境，在英语学习上出现了很多学困生。在高中英语教学中，教师可以从以下几方面入手帮助学困生摆脱英语学习的困境：激发学困生英语学习的兴趣、和学生建立良好的师生关系、重视英语基础教学和学习习惯的培养。