天津商业大学在校大学生心理健康状况调查与分析

采用SCL-90,随机抽取天津商业大学180名在校大学生进行心理健康状况测评,结果表明：大学生的心理健康状况明显低于全国青年组常模（P〈0．05,P〈0．01）,有中重度心理问题的检出率为10．62％;并在人际关系敏感、焦虑两个因子上存在着显著性的性别差异（p〈0．05）,且从总体上来说,男生的心理健康状况好于女生;在高、低年级之间没有心理健康状况的显著差异,但发现年级不同,心理问题的偏向有所不同。并在进一步分析大学生心理健康问题成因的基础上,提出从心理健康教育课程体系的建构、心理咨询、心理健康调查与跟踪和校园精神文化建设等途径加强大学生心理健康教育。     

UPI与SCL-90的相关性、替代性与互补性研究

大学生心理健康问题日益严峻,本文采用UPI和SCL-90两种方法测评了湖南某高校大学生心理健康状况,结果问题严重。然后着重对两种方法进行了检验,结果发现存在显著的相关性。接着对两种方法进行了回归分析,构建了相应的回归模型,表明了UPI和SCL-90两种方法具有相应的替代性与互补性。建议高校在大学生心理测评与干预工作上,将两种方法有机地结合运用。     

技校类高职生心理健康状况调查

目的:了解技工学校学生的心理健康状况;方法:采用SCL-90对1144名技校高职学生进行问卷调查;结果:高职学生SCL-90的各因子分中除抑郁因子外均与全国常模有显著差异;心理问题检出率为9.09%;人际关系、敌对、恐怖因子得分技术类专业学生均显著低于人文类学生;偏执因子得分则前者显著高于后者。结论:高职生的心理健康水平低于全国成人常模,且技术类专业学生和人文类学生之间在某些因子上也存在显著差异。     

高职新生心理健康状况测查与分析

本文采用SCL-90量表对北京经济管理职业学院2009级、2010级、2011级高职新生进行心理健康测查,发现存在不同程度的心理健康问题。其中,强迫症状、人际敏感、敌对三项因子阳性检出率相对较高。因此,应结合高职学生的特点,开展有针对性的工作,建立健全具有高职特色的心理健康教育体系。     

高职护生心理状况的调查分析及对策

为了了解高职护生的心理卫生状况,为心理健康教育提供依据,本文采用精神症状评定量表（SCL-90）,随机抽样调查了600名高职护生的心理健康状况,发现学生的总均分、阳性项目数、阳性症状均分都高于全国青年组常模.这可证明高职护生心理问题的发生率高于同龄人,故教育者要予以高度重视,采取切实可行的教育和预防措施,加强对高职护生的心理健康教育.     

沈阳工程学院2005级学生心理健康状况调查分析

通过对我院2005级学生进行了心理健康状况调查,结果表明:学生的总体心理健康水平高于全国成人;2005级学生心理健康水平高于2004级学生;男生与女生仅在敌对、恐怖两项因子上存在显著差异;农村学生在强迫、人际关系、抑郁、精神病性四项因子上得分显著高于城市学生;高中统招学生与三校生各因子均无显著差异;高中统招学生在强迫、人际关系、偏执、精神病性四项因子得分上显著高于专升本学生。     

幼儿师专女生心理健康状况及特点分析——以运城幼儿师范高等专科学校为例

我们以运城幼儿师范高等专科学校07级和08级学生抽样为研究对象.选用<症状自评量表-SCL90>作为测量问卷,发现幼专女生有较好的生理健康状况,强迫症状明显,人际关系、抑郁、焦虑因子得分也较高,但和其他群体心理健康因子效应有明显的一致性.和全国大学生常模和山西大学女生常模等比较发现,幼专女生有较高的R对和恐怖心理水平.     

桂林市汽车驾驶员心理健康状况调查及分析

目的,了解桂林市驾驶员心理健康状况,发现他们中存在的主要问题,通过调查研究以便有针对性的采取措施保护驾驶员的心身健康,有效地制止交通事故的发生,构建和谐交通。方法,采用《症状自评量表-SCL90》对驾驶员进行心理健康测试,并与国内常模进行对比分析。结论,驾驶员的心理健康状况总体上较好,但驾驶员躯体不适因子分高于国内常模,在一定程度上影响其工作和生活。     

关注教师心理健康——一项教师心理健康调查分析

目的 探讨滁洲市汉河镇中小学教师的心理健康现状。方法 采用SCL-90症状自评量表进行调查。结果总均分≥2分者有35人，占抽测教师总数的32．7％；总均分≥3分者有6人，占抽测教师总数的5．6％；在SCL-90量表的10个有关心理健康因子的平均分值都高于国内常模，存在极显著性差异（P＜0．001）.结论 汉河镇中小学教师的心理健康水平较差，应引起教育及相关管理部门的重视，建议从主观和客观两个层面予以干预和调适。     

症状自评量表在师范新生中的应用

目的:调查某师范学院大学新生心理健康情况(男生:1025名,女生:2440名)。方法:调查用临床症状自评量表(SCL-90)作为测量工具,根据大学生临床症状自评量表评定标准进行评定。结果:①在本科生和专科生在所有因子上存在显著差异;且本科生各因子平均得分显著高于专科生。②不同科别的被试在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、精神病性等因子上存在显著差异,且均为文科生得分显著高于理科生;在焦虑、敌对、恐怖因子上不存在差异。结论:应加强大学新生的心理健康教育,提高其心理健康水平。