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1.
基于创造力成分等多维理论,构建以团队反馈寻求行为为中介变量,团队凝聚力为调节变量的被调节的中介效应模型,以期深入解释创新团队成就目标导向如何影响其团队科学创造力。基于129个理工科大学生科技创新团队数据,研究结果表明,团队学习目标导向和团队表现目标导向分别与团队科学创造力有显著的正向和负向关系;团队反馈寻求行为在团队成就目标导向与团队科学创造力间起部分中介作用;团队凝聚力负向调节团队反馈寻求行为与团队科学创造力间的关系,并弱化了团队成就目标导向通过团队反馈寻求行为对团队科学创造力的间接影响。结论对提高科技创新团队科学创造力有一定指导价值。 相似文献
2.
科技创新规模扩张和科技创新效率提升是增强国家科技创新能力的两条关键途径。基于现有研究鲜有结合科技创新规模和科技创新效率开展国家科技创新能力评价的现状,采用因子分析法,系统筛选国家科技创新规模影响因素,并结合科技创新效率影响因素,完善国家科技创新能力评价指标体系,通过构建DEA Malmquist指数模型,评价不同时期国家科技创新效率变化指数,以及中国与全球10个国家科技创新能力的时空差异性。研究表明,R&D投入强度、R&D研究人员、专利申请量、科技期刊文章数、高科技产品出口额占制成品出口总额的百分比、科技创新效率是影响国家科技创新能力的关键指标;1991-2014年中国科技创新能力水平呈指数增长态势,有力提升了国家科技实力;全球10个国家科技创新能力水平除日本出现一定波动外,其余九国整体呈小幅递增态势。 相似文献
3.
本文认为,对于改革理论大争论,不能做鸵鸟把头埋在沙子里,而必须面对和正视,以平和的心态看待改革理论大争论,以理性的态度揭示存在的深层次矛盾,深入探索科学改革观,促进改革全面、协调、渐进、稳定地进行。 相似文献
4.
科学发展观与经济法理念的新发展 总被引:1,自引:0,他引:1
科学发展观的提出,是中国共产党在社会主义市场经济条件下对经济社会发展规律在认识上的升华,具有重要的现实意义和深远的历史意义。它不仅会引起经济社会发展的重大变革,而且对法律尤其是经济法的理论研究和制度创新起到了极大的推动作用,使得亟待形成完整体系的经济法的发展获得了重要启示。通过将科学发展观与经济法进行比较,抓住两者的契合点,找出经济法原有理念的不足及其与科学发展观之要求存在的差距,填补和完善了现有的经济法理念,从而促进了经济法理念的新发展。 相似文献
5.
由宁夏中部地区的资源开发看生态建设的整体性 总被引:3,自引:0,他引:3
宁夏中部地区是宁夏乃至全国的土地资源及能源的重点开发区域。但是,由于其生态环境具有强烈的过渡性、复杂性和脆弱性,以往的资源开发活动已经造成了森林退缩、草场退化、土地沙化、水土流失与土壤盐渍化等一系列生态环境问题。文章指出上述生态问题的产生也是人们在资源开发过程中非整体性行为的作用结果,为此,生态建设要作为一项全社会参与的“系统工程”,从生态经济建设、生态文化建设、生态体制建设与生态工程建设等几个侧面共同入手,只有这样,才能保有以往的生态建设成果,实现本区域生态系统的良性循环。 相似文献
6.
消费和谐论:面向科学发展观的消费理论 总被引:13,自引:0,他引:13
文章从消费系统均衡的角度出发,运用一般均衡原理研究了消费系统实现均衡的和谐机制,探讨了消费者在和谐机制运行中的主导地位,进而分析了消费和谐论与科学发展观的有机统一。最后指出以人为本、协调发展、提高消费在GDP中的比重对于科学发展观和消费和谐论的重要性。 相似文献
7.
用科学发展观指导城市土地整理 总被引:3,自引:0,他引:3
用科学发展观指导城市土地整理工作,处理好城市发展与城市用地总量与结构平衡、生态环境保护的关系,统筹人与自然的和谐发展。为此,要建立健全城市土地整理市场准入机制,完善城市土地整理市场规则,实行政企分开、政事分开,体现市场经济公开、公平、有序、竞争原则,以实现城市土地整理区的社会经济协调发展。 相似文献
8.
会计学原理精品课程教学创新——以人为本教学原则的探索及成果 总被引:2,自引:0,他引:2
专业课教学如何体现“以人为本”,这是会计教学面临的新课题。近年来,我们实行了给予学生选择教师权利的挂牌教学法促进学生个性发展的教学科研化方法,创新探索了学生自我评价及自发的经验学习等方法进行了创新与探索,取得了显著成效。本文对此进行介绍,对其对会计教学改革提供参考。 相似文献
9.
高校科研业绩评价模型研究 总被引:3,自引:0,他引:3
李苏 《黄石理工学院学报》2005,21(3):64-67
对高校科研业绩评价的性质、作用、方法及缺陷作了较系统的分析和探讨,并依据高校的实际提出了定量和定性相结合的科研业绩评价模型,对高校科研管理的创新研究工作有一定参考价值。 相似文献
10.
Anne Kamilla Lund 《Scandinavian Journal of Management》2019,35(3):101060
The paper explores how formal leaders make sense of and deal with autonomy of knowledge-workers. Based on interviews, I suggest that leaders make sense of knowledge-workers’ autonomy as ranging from perfectly autonomous to too autonomous to less independent to acting childish. This ambiguity was dealt with by making sense of leading as ranging from facilitative and supportive approaches to more controlling, even reprimanding acts. This empirical investigation of constructions of ‘leader/ship’ and ‘followers’ contributes to leader/ship-follower/ship literature. The paper’s contribution to theory lies in the notion of situated ambiguity; a way to understand the emerging way through which formal leaders navigate and smoothly move between their own differing perspectives, different practical situations, various culturally acceptable understandings of leaders and knowledge-workers. 相似文献