谈中级口语课的语法教学

本提出汉语口语课应把口语语法教学纳入教学任务之中，并进而提出在中级阶段的口语教学中，语义语法教学应是重要的教学内容之一。     

高级财务会计学与中级财务会计学之比较

财务会计学 ,历经实践检验和理论推演 ,已形成了一套由初级财务会计学、中级财务会计学和高级财务会计学所组成的财务会计学科体系。但是 ,三者之间的界限如何划分 ,有什么区别与联系 ,却少人研讨。难道就没有研究和区分的必要吗 ?笔者以为不然。只有严格地区分与界定它们之间的区别与联系 ,避免内容的交叉、重迭或遗漏 ,才能更好、更快地推动它们既独立发展又相互促进 ,共同引导财务会计学科体系日臻完善。笔者拟对高级与中级财务会计学的关系 ,从几个方面作些粗浅的分析 ,以求教于各位专家学者。一、会计事项与会计假设之间的依存关系的区…     

2006年会计专业中级技术资格考试——财务管理模拟试题

一、单项选择题 1．下列各项经济活动中，属于企业狭义投资的是（ ）。 A．购买国债 B．购买材料 C．生产耗用材料 D．以购买上游公司30％股份的方式进行控股     

2007年中级会计职称考试《财务管理》考前展望

中级会计职称考试《财务管理》这门课程相对于其他二门课程知识量大,内容涉及面广,且有一定难度。因此,在2007年《财务管理》考前复习之际,如何学好这门课程就显得非常重要。本文首先介绍2007年《财务管理》教材主要变动内容,并在此基础上弄清教材的重点;再探讨其学习方法,以使考生高效率地学好本课程,从而取得良好的成绩。     

导向式教学法在高级财务会计教学中的应用

高级财务会计是随着社会经济的发展，对原有的中级财务会计内容进行补充、延伸和开拓的一种会计实务．即其利用财务会计的固有方法。对现有财务会计未包括的业务或者需要进行深入论述的业务，以及随着客观经济环境变化而产生的一些特殊业务进行反映和监督。在由基础会计、中级财务会计、高级财务会计组成的财务会计系列课程中，高级财务会计因其所具有的新颖性、理论性、深难性、专题性、多维性、变动性以及其开课时间上的后端性等特点，使得该课程适宜采用包括问题导向、过程导向、能力导向、实践导向在内的研究型课程教学方法，以培养、训练学生运用会计理论分析问题和解决问题的实际能力。     

对中级财务会计课程教学的几点思考

“中级财务会计”是继“基础会计学”之后开设的会计主干专业课之一，该课程围绕着资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的六大会计要素具体项目展开，以会计报表的编制为终结，详细阐述了企业的供、产、销及利润分配环节的会计核算的基本原理和方法，有较强的技术性和操作性。本课程的教学目的是使学生比较全面、系统地理解和掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本方法，培养和提高学生正确分析和解决会计处理中遇到的各种问题的能力，为“高级财务会计”、“财务管理”等后续课程的学习奠定基础。但从该课程的教学效果看，并没有达到预期的教学目的，学生普遍掌握的不理想。主要有以下原因：第一，相对于“基础会计学”课程而言，该课程的内容和难度急剧增加，学生一时很难适应；第二，该课程的教学内容紧密结合我国现行颁布的各项具体会计准则，随着具体会计准则的修订或颁布，导致了“中级财务会计”课程的内容缺乏稳定性、系统性和连续性，增加了教学的难度；第三，教师的教学内容的组织和教学方法的运用存在着欠缺。     

四川进入工业化中级阶段的十个特点

按国际通行标准，一个国家或地区进入工业化中级阶段的主要标志是：人均GDP达到1200～2400美元，非农产业就业比重达到50％，城镇人口比重达到30％。     

中级财务会计课程教学思路与方法探析——基于能力培养

中级财务会计课程的教学目标应注重会计思维、会计职业判断能力、会计课程学习方法的培养。为此,需要采取"教与学相结合","课堂内与课堂外相结合","线上与线下相结合"等教学组织方式,并按照"是什么——为什么——怎么样——怎么用"四步曲,来讲解与学习每类经济业务的会计核算规则,以提高会计课程教学的效果。     

浅析微课教学在《中级财务会计》课程中的应用

《中级财务会计》课程是财务管理专业的必修课,对学生今后的职业发展和继续深造都有着非常重要的意义。同时,它也是一门承上启下的课程。本文分析了将微课与《中级财务会计》课程教学相结合的方法,使学生在《中级财务会计》课程教学内容多而复杂的情况下,提高学习效率。     

中级、高级财务会计的区分标准浅议

在全球经济一体化的背景下,面对市场化,加快引进应用型、经济型、实践型人才,已成为大势所趋。长期以来,会计学被视为高等会计人才重要的输出窗口,通过对学生系统性的培养,实现对会计专业学生传统知识结构的整合与重组。中级财务会计和高级财务会计作为会计学专业精品课程的核心内容,尽管两者拥有相同的价值观和原则,但在内涵、权责以及知识结构等方面,存在一定的差异性,对会计专业学生专业素质水平的要求也不尽相同。