高等职定工科专定课程CAI教学设计

本文首先就教学设计的起源、发展和内涵进行了介绍,并就高等职业工科课程教学的特点、教学设计的取向进行了阐述,最后用两个实例对高等职业工科课程CAI教学设计的具体方法、经验和步骤进行了讨论.     

新工科视角下高职名师工作室人才培养模式的思考

新工科的建设与发展是高职院校适应产业升级改造的一项重要举措。新工科的研究与实践需要专业交叉融合的特点,赋予了高职院校工科教育新的使命。文章以新工科为时代背景,以名师工作室人才培养模式创新为出发点,以打破专业壁垒、激发师生热情为原则,开展导师团队、培养模式、成果输出、能力培养等方面的创新与改革。     

浅谈基层单位政工科长的角色定位

一、做政治导向的“排头兵” 思想政治工作区别于业务工作的一个重要功能就是政治上的导向作用。政工科长最大的角色定位就是要讲政治。政工科长必须要有坚定的政治立场，坚定的共产主义理想信念。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想要做到“真信”、“真学”、“真懂”、“真用”，要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，[第一段]     

论制药工程药理学混合式教学的设计与实施——以“一体两翼三段驱动”模式为例

为适应新工科背景下人才创新能力的培养,采用“一体两翼三段驱动”的教学模式对制药工程专业学生开展了混合式教学实践,有效增强了教学效果。该教学模式中的“一体”是以工科专业学生为主体;“两翼”指紧扣和落实成果导向的教育理念、充分分析制药工程专业岗位的能力需求;并通过整合线上优质教学资源、创新线下工科教学模式和构建工科考核评价体系,达到“三段”驱动,探索工科专业药理学的教学改革。文章阐述了课程资源的整合,重点讨论教学设计与实施,以期为服务于工科专业的基础课开展混合式教学提供合理的参考方案。     

新时期应用型高校工科生思想政治教育策略研究

思想政治教育是大学生教育的核心,也是为实现人的全面发展、培养“又红又专”的中国特色社会主义合格“建设者”和可靠“接班人”的一项至关重要的工作。当前各大应用型高校都迎来了首批进入大学殿堂的“00后”,在特定的时代背景和专业属性的影响和塑造下,相较于过去的“80后”或“90后”大学生,这个群体大学生在思想行为特点方面存在着明显的群体差异;与此同时,对比其他专业门类的大学生,工科专业大学生在思想动态方面也呈现出与众不同的特点。新时期,应用型高校思想政治教育工作面临全新的发展背景和机遇挑战,高校思想政治教育工作者应该精准把握这一群体的基本特征,了解他们的思想行为特点及其形成的原因,才能结合实际情况顺利开展思想政治教育。     

新工科背景下《电路理论》课程教学改革实践与探索

《电路理论》课程是电气工程相关专业必修课程,旨在让学生掌握电路基本概念、基本规律以及基本分析法,为专业课程学习、后续工作夯实基础。新工科背景下,传统的《电路理论》课程教学法已无法满足专业教学需求,必须加以创新改革。本文重点探讨新工科背景下《电路理论》课程教学改革相关问题。     

新工科背景下冶金特色翻译人才培养研究

翻译在冶金国际贸易和技术发展中发挥重要作用。在新工科建设背景下,以冶金工程专业为例,通过对具有明显冶金优势的高校培养方案分析,阐述了高校冶金人才培养面临的挑战;提出高校应重视冶金特色翻译人才培养、完善培养目标内容、优化课程设置和教学内容、融合冶金知识和翻译知识、推进校内外多元化协同育人方式,以及打造高水平师资队伍的实践路径,培养高质量的冶金特色翻译人才。     

工科院校会计学专业“课程思政”建设路径研究

“立德树人”是我国高校教学的目标,为此应当确保专业教育能够和思政保持同向同行,从而产生协同效应。在明确了思想政治教学目标的前提下,从培养对象的需求视角出发,通过问卷针对某工科院校商学院财会专业学生对于“课程思政”的认识状况、教学形式以及考核评价的需求情况进行了调研。从提高对课程思政的认知水平、形成多元化浸润式教学方法、健全考核评价机制、完成各个不同学科间的融合在内的各种课程思政发展路径。     

工科大学生实习就业研究

大学生实习是学生走向就业之路的前奏,也是学生走向就业之路的重要一环。大学生就业已经成为整个社会关注的热点和焦点问题,国家层面也很关注大学生就业,并制定了一系列政策和方案来促进大学生就业率的提高。毕业实习作为大学生真正就业前的实践教学环节,其质量与学生就业能力和就业竞争力的提高息息相关。毕业实习对工科大学生的实践与创新能力的培养具有重要意义。学生的实习与就业指导工作与学校、社会、家庭、学生自身都息息相关。本文将从多年的工科学生一线就业指导工作经验出发,总结大学生实习的必要性以及工科专业课堂教学的原则,提出工科学生实习与就业指导的方式方法及建设性举措。     

严峻就业形势下工科大学生创新能力培养探析

当前大学生的严峻就业形势以及国家对创新型人才的迫切需要,对工科大学生的创新能力提出了更高的要求。针对工科大学生思维过于局限、创新精神和综合能力不足等问题,高校应树立创新人才的教育理念,构建大学生科技创新能力培养体系,优化教学模式,建立创新型师资团队,全面提高工科大学生的创新能力。