自然犯罪理论探析——以加罗法洛《犯罪学》为视角

加罗法洛将实证方法引入到犯罪学的研究中,提出自然犯罪理论,认为无道德异常便无自然犯罪,根据道德异常程度对犯罪人进行了分类,构建了遏制犯罪的刑罚体系,呼吁国际社会应制定国际刑法典,共同遏制犯罪。他的理论片面而深刻,推动了犯罪学理论向全面发展。     

一周人物榜

“我一出生就在上海，但我的父母亲其实在我出生前进上海，我都变成了上海原住民。凭什么现在的农民工进了城，二十年以后，他们的小孩感觉自己是个农村人？如果历史到了这里不能够连接的话，那我们这一代人是可悲的，是没有远见，没有道德感的。”——重庆市长黄奇帆谈户籍改革。     

休谟道德责任确定思想研究

一般认为,休谟是经典相容论的代表人物,可是只是认为休谟在解决"决定论的困境"问题上持经典相容论的观点,还不能为道德责任找到合理的依据.欲为道德责任确立合理依据须对休谟的"必然论"有个正确的理解.只有把他的"必然论"理解为"主观必然性理论"即道德感理论而非传统意义上基于理性的"客观必然性",那么才有可能为道德责任的确定找到一个合理有效的方法.     

教师的情感误区及对策

教师情感是人类所特有的高级情感，包括道德感、美感和理智感。在现实中，有些教师常陷于情感误区而不自觉。要走出这些情感误区，教师应学习情感理论、加强自身修养和努力提高教学水平。     

科学推进公民道德建设

现阶段推动公民道德建设,不仅要在工作中全面把握道德建设内容,而且应注重运用科学方法,不断丰富载体形式。还要持续地培育、宣传近年来不断涌现的各类先进典型和道德模范,用他们的先进事迹传扬道德风尚、彰显时代风采、培育人文风范。     

茅于轼情怀

“有人用智识启蒙世界，有人用道德感召世界，先生两者皆有大为。”来自茅于轼学生的评价与他这几年遭受的质疑很不匹配，由此可以看出社会转型时期的结构性矛盾和扭曲的市场心理。     

论德育课教学中的道德感培养

在德育课教学过程中，教师往往只重视进行道德知识的传授，而忽视了对学生道德感的培养。于是，就出现了德育课教学中教师感到难教、学生产生厌学的现象。这是因为由社会道德转化为个人品德是要通过道德感和道德知识来实现的，单纯以道德知识来转化是不行的。因此，在德育课教学中，教师既要加强对学生道德知识的传授，更要重视对学生道德感的培养。     

公用行业的道德感责任感哪去了？

一般情况下，人们除了关注体制问题外，却很少关注公用行业的道德问题。而解决公用行业存在的问题，不仅要解决诸如体制、机制这样的根本性的问题，也应当解决公用行业的经营方向及可能存在的道德风险问题。     

中国企业应反思价值观和职业道德感的缺失

《中国企业家》2010年第2期《谁来接谷歌的可能遗产》Google去还是留,大家议论纷纷。并不打算在今日再次探究更多前因后果,我有兴趣的是人们对Google那个Don't make evil(即不作恶)企业价值观的看法。我要说,大部分国人不是高估了就是低估了。说高估了,是因为那不是什么特别高尚的东西,那是一个通过搜索经营信息业