如何提高我国金融业的国际竞争力

针对经济全球化和我国金融业的对外开放，文章从金融创新、金融风险、金融体制改革等方面论述了我国金融业面对挑战应采取的措施。     

课堂教学中培养学生创新能力的建议

培养具有创新精神和创新能力的人才，是教育的重要任务。为此，要冲破创新心理障碍，建立新型师生关系，创设良好的教学环境，采用开放的教学策略，运用多种评价方法。     

哲学思维方法与创新思维能力的培养

哲学思维其本质为辩证思维.哲学思维方法也集中地表现为以在对立统一中把握对立面为核心的一系列辩证思维基本方法.辩证思维是逻辑思维的最高层次,是创新思维的核心,它通过思维而介入创新活动,对创新思维能力的培养起着指导性作用.     

谈谈编辑的职业道德

市场经济条件下，人们的思想、观念发生了深刻的变化，以权谋私，权钱交易，渗透到各行各业，如何进行行业自律，如何规范自己的道德行为，近在眉睫。做为从事新闻出版宣传工作的编辑在职业道德建设方面更应率先垂范，不仅要做传播化的使，更应做奠定职业道德的模范。     

企业业绩评价:会计收益与经济收益的博弈

本文在对传统经济收益和会计收益的基本内涵及现时外延分析的基础上,阐述了传统收益的特点和在当前经济环境中遇到的挑战,从经济收益与会计收益选择的博弈与修正中,认为会计学中全面收益理想内涵是与经济学收益完全契合的概念,是经济收益与会计收益博弈过程中达到和谐和统一。同时在分析美英等发达国家的全面收益报告模式的基础上,依据现行经济环境和会计计量条件,提出具有中国特色的全面收益表报告模式。     

注册会计师审计职业道德建设的理性思考

独立的审计人员已成为治理会计信息舞弊的一种不可或缺的外部监控机制,其审计质量的高低直接关系到会计信息舞弊治理的成效。要胜任这一角色,审计的独立性无疑是保证质量的根本所在,而职业能力的水平也是导致审计职业的信誉和社会地位的重要要件。本文通过调查问卷方式,对我国审计专业判断能力在职业中的认识进行了调查和分析,以此作为提高审计职业道德的重要途径的建议。     

城市群协调发展评价理论与方法研究

论文在梳理文献的基础上建立了城市群协调发展的PREES系统模型,并构建城市群人口、资源、经济、环境、社会系统发展水平的综合评价指标体系,借助于主成分分析法构建了城市群协调发展程度的评价模型,然后针对陕西关中城市群发展现状进行案例研究,在测度关中城市群内部各子系统发展水平的基础上评价关中城市群1990年至2005年的协调发展程度,并就关中城市群的未来协调发展提出若干政策建议.     

The political economy of industrialisation

This paper analyses how incentives under different sets of political institutions map into policies that promote industrialisation. I set out an endogenous growth model with non-overlapping generations, where agents are heterogeneous with respect to wealth, skills and political power. The skills of the political elite play a crucial role for industrialisation to occur. It is shown that a flat wealth distribution and a skilled political elite enhance development the most in elitist regimes, while democracies perform as well as elitist regimes in terms of industrialisation. The theoretical results regarding elitist regimes are in line with evidence on the Industrial Revolution.     

关于金融风险监测的思考

文章根据金融风险预警指标体系的设计原则，提出一套由八个指标构成的金融风险监测预警指标体系，并用综合指数法对金融风险进行综合度量。     

Burnout among university accounting educators in Australia and New Zealand: determinants and implications

Increased teaching workloads combined with pressures to publish in limited outlets has intensified the burnout potential among accounting educators in Australia and New Zealand. However, amongst the few studies on tertiary accounting education, the focus has so far been only on burnout arising from student contact intensity. We broaden this literature by examining how other worklife characteristics contribute to burnout. Based on 158 responses from Australian and New Zealand accounting academics, we find evidence for emotional exhaustion due to high workload. However, professional efficacy continues to remain high. Qualitative responses offer deeper insights on how various burnout factors are interrelated.