财会课堂教学思维初探

财会专业是实践性很强的专业,课堂教学中,需要我们教师要不断改变思维方式,从而适应课堂教学的需要。以使学生通过学习能够真正学到一技之长。财会专业是一个长足发展的专业,学生在努力学习理论知识的同时,必须和实际相结合。     

高职英语与普通大学英语之区别

高职英语教育有别于普通高等英语教育。它们之间尽管有着许多共性，但也在其教学要求、目的、内容和方法等方面有着内在的差异。     

PFA中残余物项的剖析

环境经济综合核算体系的实物流量账户是一个远未成熟的核算系统,通过对影响实物流量账户(PFA)的因素分析,我们发现,现有的账户还不尽完善,需要做进一步补充。为此,本着SEEA核算科学性和可操作性原则,在原有的PFA框架内,本文做了一些有益的补充,以期望对PFA起到一个推进的作用。     

新形势下金融教学模式创新初探

本文结合国际国内经济金融时事,阐述了在金融课程的课堂中,利用课前准备的《金融动态》、实物、实训软件及通过科研活动等进行实践教学的一些具体做法。     

KMV模型在我国的实务化

本文规划了一个KMV模型实务化的框架.即结合传统信用度量方法,按不同行业建立相应的在参数设置上有差异的,比较符合该行业经济特征的行业KMV模型,以期通过KMV模型实务化来应用学术界的研究成果,并尝试运用KMV模型在我国建立一套有效的、可操作的、较完整的信用评价系统.     

全球城市的理论涵义及实践性

本文在国内外全球城市学者研究成果基础上阐述了全球城市的理论逻辑、动态逻辑、实践逻辑。关于理论逻辑,基于经济全球化已经从传统走向现代的客观事实引出了跨国公司的主体地位,进而阐述了全球城市形成和发展的客观必然性,紧接着从信息化角度阐述了全球城市资源配置功能从“在岸”演进到“在岸”与“离岸”并举;关于动态逻辑,从区域化全球化的发展程度、发展中国家如何崛起全球城市、全球城市作为地点空间和流动空间如何演化、全球城市版本的迭代升级四个方面阐述全球城市动态逻辑的基本趋势;关于实践逻辑,聚焦上海的全球城市建设,阐述了上海为什么要定位全球城市、中国的全球城市发生在什么地方、上海如何建设全球城市、上海到底怎么做长三角一体化的龙头等等方面的问题。