试论基督教绘画艺术的主题与图式的统一性

基督教艺术在西方的发生发展,是伴随着一种宗教宣传的目的进行的,在图像的表征上具有较为强烈的符号性。且这种符号性的两个基本元素能指与所指分别对应着图像的图式与主题,两者因为宗教表达的需要,在基督教艺术中具有较为强烈的统一性。     

"上"的意象图式及其隐喻表达

本文运用认知语法理论“意象图式”对汉字“上”进行分析,在以图式表征为依据的基础上,讨论中心图式与其具体化图式之间的关系,以及“上”的隐喻表达及其与意象图式之间的联系。     

从认知角度看“上”和“下”的方位性隐喻

隐喻不仅是一种语言现象,更是一种人类的认知现象。人们借助于隐喻实现了语言行为、社会活动等诸 方面的概念,即将情绪、身体状况、数量、社会地位等投射到方位性隐喻概念上,形成了用表示方位的词语表达抽象概 念的语言。     

运用图式理论指导大学英语听力教学的思考

自F Bartlett1 93 2年提出图式理论 (schematheory)以来 ,不少学者 ,如D Rumelhert和P Carrell等对这一理论 ,特别是此理论与阅读理解的关系进行了研究 ,引起学术界的广泛关注。但将图式理论用于听力教学方面 ,研究仍较鲜见。本文探讨了图式理论指导下的大学英语听力教学 ,根据此理论 ,听力过程中不能只重视语言知识而忽视相关的背景知识 ,理解一篇课文就是听者的背景知识和所听课文相互作用的结果。文章最后展现了真实语言课堂上的教学实施过程。     

袁州话受事介词与事件句的主观信息

说话人可以前置受事以表达自己对动作状况的判断、态度等认知信息。在江西袁州话中,介词"等"用于受事和施事之间,标明受事状态因施事动作形成;"把"标明其后受事的状态用以说明其前施事的动作效果;"连"标明其后受事为动作施加范围的一个端点,从而说明施事的动作能力。     

英伽登文学四层次理论之图式化观相层管窥

图式化观相层是英伽登文学结构理论的第四层次,它以人的意识为前提,是主体对外部感官的洞见,但投射的内容是实在客体。这些特性决定了它在文学作品中具有特殊的作用和独特的审美价值质。作为文学作品的骨架,图式化观相层参与了整个作品的复调和声,对作品的审美把握起主要作用。     

论意象图式的转换在介词语义延伸中的作用

意象图式是人类基于对日常生活及周围世界的反复感知觉体验而在头脑中形成的一种抽象结构,它反映了人类认知的普遍规律.近年来对于介词的多义研究是语言研究者分析的重点课题,本文在意象图式理论框架下,以Lakoff运用意象图式分析空间方位介词“over”为例,详细探究了意象图式的转换性对介词语义延伸所起的重要作用.     

杜璞的心智与图式

尽管我们生活在视知觉的时代,电子影像成为信息转播的主要方式,但并不意味着电子影像都能真实而清晰地表达人的思想情感,并不意味着影像能够完全代替人类的视觉创造.在某种意义上,电子媒介所产生的视觉革命,是影像生成的科技化与影像制作的非人性化,电子影像的生成最本质地体现了科技文明对于人类技能的剥夺,电子影像的廉价化与普泛化甚至削弱了人类的想象力乃至思想的深度.     

方位词INTO的意象图式及其隐喻性扩展

into的核心意义来自其中心意象图式。通过隐喻机制的作用,意象图式得以扩展,实现了into从空间范畴向"范围"、"状态"、"时间"、"转变"等抽象范畴的辐射,由此延伸出大量的隐喻意义,形成了into多种语义的网络体系。     

影子训练法在大学英语听力教学中的应用

将同声传译的基本训练方法影子训练法应用到英语听力教学中,可以通过具体语言信息的听辨和具体图式的应用,选择合适的听力材料,提高学生的听力水平。