全文获取类型
收费全文 | 378篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
财政金融 | 15篇 |
工业经济 | 1篇 |
计划管理 | 63篇 |
经济学 | 27篇 |
综合类 | 63篇 |
运输经济 | 3篇 |
贸易经济 | 61篇 |
农业经济 | 1篇 |
经济概况 | 144篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 5篇 |
2022年 | 2篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 2篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 10篇 |
2014年 | 41篇 |
2013年 | 50篇 |
2012年 | 43篇 |
2011年 | 43篇 |
2010年 | 55篇 |
2009年 | 34篇 |
2008年 | 12篇 |
2007年 | 9篇 |
2006年 | 6篇 |
2005年 | 10篇 |
2004年 | 10篇 |
2003年 | 4篇 |
排序方式: 共有378条查询结果,搜索用时 171 毫秒
1.
随着《普通高中化学课程标准(实验)》的颁布和高中新课程国家实验区课改实验的深入开展,我国的高中新课程改革进入一个重要的阶段。课程标准立足于学生科学素养的培养,着眼于学生未来的发展,体现了高中化学课程的时代性、基础性和选择性。高考作为基础教育的终结性、选拔性考试,也必然要体现基础教育课程改革的成果。在新课改背景下,如何把握高考的命题方向,组织高考复习,提高复习效率是一线教师需要更多探讨的问题。 相似文献
2.
目前我国所进行的美术课程标准的制订和实验教材的使用体现了新的教育理念,在教学中提倡发挥儿童的艺术直觉,把“情感、态度、价值观”直接地贯穿于教学过程中。 相似文献
3.
新的全日制义务教育《体育(1至6年级)课程标准,》对体育课提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五大领域的教学目标。文章通过实验,在对比中阐述了以新课程标准为教学目标,进行有针对性的教学设计和课堂实施,可使学生各方面的发展更符合新时期的要求的观点,并提出了单元教学计划设计的方法。 相似文献
4.
学生的学习活动是学校教育的主要行为,学习方式也是学校教育领域的一个重要概念,是教育研究的对象,它与课程、教学有着密切的关系,对学习结果也会产生重大影响。目前,在我国的基础教育改革过程中,物理课程标准的实施要求改变以往的简单重复、死记硬背、机械训练为主的单一、被动、封闭的知识接受模式,建立以科学探究为主的多样化的学习方式,这种学习方式,对于学生探索精神、实践能力和创新意识的培养有着重要的意义。本文主要探讨如何将自主性、探究性、合作性学习方式运用于初中物理教学中去。 相似文献
5.
殷海霞 《黄石理工学院学报》2003,19(4):80-83
以学生发展为本的人本主义教育理念是素质教育的要求,它使美术教育更关注丰富人性的培养,更为尊重学习者的个性目标。本文试从四个方面来谈谈如何在美术教育中体现人本主义这一理念。 相似文献
6.
浅谈体育与健康课的预设与生成 总被引:1,自引:0,他引:1
陈秀霞 《太原城市职业技术学院学报》2007,(3):102-103
新体育课程标准的理念强调以学生为主体,尊重学生的个性,发挥学生的个性。在体育课堂教学中应充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,使整个课堂充满活力。 相似文献
7.
国家新的英语《课程标准》列出了五个方面的课程目标:语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识。新的课程标准还指出“如何保持积极的学习态度和情感是外语学习成功的关键”。情感是人们对客观事物态度体验及其相应的行为反应。情感运用在英语教学中,有利于促进学生的全 相似文献
8.
《中国市场》2015,(20)
随着电子商务的高速发展,我国物流行业迅速发展,同时也带动了国家经济增长。然而我国的物流行业相比起发达国家还是存在差距。究其原因,不仅是国家政策的不完善,而且还是专业人才的缺失。虽然我国部分高校设立了物流管理相关专业,但是在市场经济体系下,高校提供的人员不适用于职业岗位,所以我国物流行业出现人才供不应求的问题,阻碍了其发展的道路。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出职业教育要服务经济社会发展和人的全面发展,推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。本文将浅析物流管理专业和职业岗位,并对如何实行高等职业教育工学结合进行了探究。 相似文献
9.
10.
符号化思想是基本数学思想的组成部分。数学符号教学不仅是整个数学教学中的一个重要组成部分,而且以它们的外形反映出数学创造的自由形式的数学美。在我们传统的教学中积累了一些关于符号化教学的经验,但是,面对数学课程改革的新形势,我们还有许多不足之处。一方面,我们要深刻把握数学课程标准中符号感的内涵。另一方面,我们要在教学实践中进行探索、反思。我们认为,在符号教学中以下几个问题值得关注。 相似文献