民营企业资金链危机之殇

1945年黄炎培先生在与毛主席的一次谈话中说：“历史上无论是一个个人、一个政党还是一个朝代，都是其兴也勃焉，其亡也忽焉。”对此，毛主席在新中国成立的前夜仍然反复咏叹。     

黄炎培职业教育思想下的高职学生工匠精神培育路径研究

本文分析了黄炎培职业教育思想与工匠精神培育之间的关联性,结合工匠精神的内涵和黄炎培职业教育思想的特点,探究高职学生工匠精神的培育路径。本文在梳理了现有高职院校工匠精神培育的现状和问题下,提出了通过将工匠精神融入课程体系,深化校企合作,建设结构合理的教师队伍来完善高职学生“工匠精神”培育的方法和路径。     

基于黄炎培职业人才教育观的高职人才培养路径探讨

黄炎培的职业人才教育观是在他对职业教育不断探索、不断创新的过程中逐渐形成的。他提出的职业教育从个人层面到社会、国家层面的"四大目的"、"手脑并用、因材施教"、"敬业乐群"和强调职业教育实践性课程的开展等,与我们今天提出的"发展面向人人和社会,重点培养学生的职业道德和专业技能,不断提升学生就业创业能力的职业教育"是一致的。重温黄炎培的职业人才教育观,其现实的启示是,高等职业教育应当更加注重一切以学生为中心;注重学生道德品质及人文素质养成;注重职业教育的社会性和实践性。     

保卫延安：跨世纪之战——北京《延安精神永放光芒》大型展览随感

毛主席长征时用过的手枪、刘志丹的大衣、鲁艺的校徽,当一件件来自红色延安的国家级珍贵文物,以及一幅幅见证延安红色岁月珍贵历史照片,以穿越历史长河的宏大规模出现在首都北京时,一股红色旋风以不可抗拒的激情引来五湖四海的参观者……     

黄炎培"大职业教育主义"思想的当代价值探讨

笔者分析了黄炎培"大职业教育主义"的产生背景、基本内容和意义,进而从职业教育要面向社会,并随着社会的发展而发展;职业教育要开放性办学,把培养学生的职业技能放在首位,促进学生就业等方面,论述了黄炎培"大职业教育主义"思想的当代价值.     

注重教育创新 砥砺大学精神——黄炎培杰出校长奖获得者西安培华学院理事长姜波博士谈大学教育

＂学生的呼声是工作的命令,学生的能力是培养的重点,学生的安康是工作的牵挂,学生的就业是工作的目标,学生的成功是学校的光荣。＂结束对西安培华学院的采访已有时日,但该校＂科学、民主、自由、公平、创新＂的大学精神却深深烙印在笔者的脑海中。它没有造作的豪言壮语,而是以铅华洗尽的朴实,诠释了西安培华学院的办学理念,体现了一所大学应有的价值追求。西安培华学院是教育部批准的西部首     

从平民教育到文化扶贫

二十世纪初，立志于提高国民素质的名士学者不在少数，现在广为人知的当数鲁迅，弃医从文，以唤醒国民自尊自强意识为终生事业；现在只在学术界知名的有梁漱溟、陶行知、黄炎培、费孝通，等等，一直致力于乡村经济结构重建和政治制度改造以及农民素质的提高；而现在已经默默无闻的则有上世纪二十年代享誉国际的平民教育家和乡村建设家晏阳初先生。     

富士康的“12跳”与黄炎培的职业观

中央领导先后提出的有尊严地生活和体面地劳动等讲话还声犹在耳,富士康科技集团深圳厂区却已接连发生12起员工跳楼自杀事件。令人震惊、痛惜外,更陷入深刻的沉思中。社会不愿看到的年轻员工频频自杀现象,毕竟还是血淋淋地发生了。我想起了在上海的中华职业教育学校门口曾有这样一幅对联:无业者有业,有业     

黄炎培职教思想对民国时期职业教育影响的实证分析——以宁波公立甲种商业学校为例

黄炎培提出的职业教育的本质、目的、教学方针、教学原则、课程设置和道德规范指导着民国初期职业教育的开展,宁波公立甲种商业学校的办学也切实实践着黄炎培的职教思想,综观黄炎培职教思想以及学校早期办学的实践,坚持学生为本的办学理念、构建立体多维的育人体系、弘扬与时俱进的创新精神将极大地推进高职教育的发展.     

文化

三人获黄炎培职业教育奖 10月10日，由中华职业教育社举办的第三届黄炎培职业教育奖颁奖大会在重庆举行。一批为弘扬黄炎培职业教育思想、推动我国职业教育事业发展作出贡献的优秀单位和杰出个人受到表彰奖励。重庆市渝北职教中心校长张扬群获得“黄炎培杰出校长奖”，重庆市渝北职教中心教师刘春华和重庆市涪陵第一职中教师严文娱获得“黄炎培杰出教师奖”。