图形变换的艺术

“图形与变换”的教学在小学教学中，力图体现：结合学生的日常生活。通过观察、操作具体实物及模型，使学生获得比较丰富的直观体验，在此基础上逐渐归纳出一些基本的几何事实，形成初步的空间观念。在第二学段．学生已经从第一学段中积累了一些相关经验。因此本学段应更多关注：进一步丰富学生有关“图形与变换”的学习经验；在通过观察、操作等活动认识三角形、平行四边形、梯形、长方体、正方体等形体的过程中，进一步加强学生对“图形与变换”知识的了解。     

浅谈物理量的方向性

物理量按方向性可分为矢量和标量,本文通过实例运用平行四边形法则和正交分解法求矢量的大小和方向。进一步明确矢量方向性的物理意义。     

张扬的青春——青年主体意识的觉醒

1919年爆发的五四运动,不仅在中国历史上具有划时代意义,同时也意味着在古老的华夏大地上青年主体意识的真正觉醒。从此,中国青年运动汇入了争取民族独立、人民解放、民主富强的时代洪流,成为风云激荡的中国百年近代史上的华彩乐章。92年沧桑岁月的艰辛跋涉,无数个觉醒的青春自我构成的＂力的平行四边形＂,始终是推动社会发展、文明进步的最积极、最有生气的力量。     

山水毓秀看西湖

西湖美，美在西湖山水。 古代西湖曾称明圣湖、金牛湖、武林水和钱塘湖。南宋时，杭州城迁到湖东，始称“西湖”。西湖南北长3.2公里，东西宽2.8公里，湖岸长15公里，平均水深2．27米，面积6．38平方公里。西湖的轮廓近似斜放的平行四边形，长边（东北——西南）与短边（西北——东南）的边长分别为3000米和2000米许，     

引导“回顾与反思”,积淀“数学活动经验”

正2011版《数学课程标准》提出:帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果;数学活动经验需要在不断地"做"的过程和"思考"的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。这段论述对于我们的数学教学实践有着启迪指导意义。     

关于加强初中数学平行四边形知识教学的措施探讨

初中数学课本对平行四边形的内容安排已经是固定的了.因此平行四边形的教学可以说是初中生必须学习并掌握的知识.而在学生对初中二年级的数学课本内容进行学习的过程中,都会遇到或多或少的问题,因为平行四边形是一个相对抽象的图形,而且课本中对平行四边形的"变形"的内容安排有很多学生难以理解.本文联系初中生学习平行四边形的实践以及教师的教学安排,通过举例来为平行四边形的教学提几点建议.     

平面向量中三点共线定理的应用举例

针对《普通高中课程标准试验教科书》数学4必修A版(人民教育出版社)书中2.5节的例2的证明过程比较复杂,现利用平面向量中三点共线定理可以比较简单的证明该例题;另外利用平面向量中三点共线定理证明平行四边形对角线互相平分.     

设计与搭建

2019深圳国际机器人及工厂智能化展览会---川崎机器人展台设计说明:深入解读川崎以及此次展会社会效应。巧妙的创意运用,突破地面、墙、顶等空间局限,让空间更加灵动、简约。同时以重复强调关键符号元素的方式加深受众对川崎的品牌印象。色调采用国际白色和川崎红为主色调,融入缤纷的辅助色,紧扣企业vi,凸显企业属性,力求以缤纷的...     

平行四边形之旅 藏南四镇：不可错过的风景

如果从泽当出发,向南行进,以穿越藏南分水岭遇到的第一个小镇哲古为起点,做一个连线游戏,往西南,连接洛扎：往东,连接隆子;往东南。连接错那。于是我们看到,一个标准的平行四边形清晰地镶嵌在山南南端。刚在哲古湖畔享受了数日牧人节风情的我们,贪心地又踏上了这个多彩的平行四边型。     

论数学素养培育的误区——以“平行四边形的面积”教学为例

"平行四边形的面积"教学重在面积公式的获得和应用,是小学数学教师的普遍认识和做法,但其发展学生空间观念、逻辑推理、数学建模与创新意识的价值尚未得到广泛认可。表现在实际教学中,主要存在教具功能固着,忽视数方格与转化法之间,三个维度空间之间的联系,对转化法和面积模型的窄浅化理解等五个误区。究其原因,主要包括教师对面积度量的数学本质、课程内容及其教学价值、教材编写意图与学情把握不准,缺乏"图形与几何"领域知识与逻辑推理能力,数学教学能力欠佳等五个方面。为促进数学素养导向的教学,教师应基于各个构成要素,发展面向教学的数学知识。