在初中《生物学》教学中进行生命教育——《生物圈中的人》教会学生体会生命的价值

针对长期以来应试教育导致学生对生命意识的淡薄。学生体验不到生命存在的价值和意义，更严重的是导致人性的扭曲，对自己和他人生命的漠视，当代中学生中出现的这种人生意义淡薄、人生境界低俗化和浪费生命的现象已经引起学校和社会的广泛关注。新课程改革提倡以人为本，如何在生物学教学中引导学生形成正确的人生观和价值观，借助《生物圈中的人》各章节教学过程对学生进行生命教育和健康教育。     

略谈互动教学在初中生物课堂中的实施

文章主要针时当今新课程理念和新课改背景下的新型教法及对新课改下初中生物教材的现状和学生的实际需要，提出采用互动教学的教学方式，来突破教学中的重难点和一些抽象教学内容，达到高效课堂的目的从而提高教学效果。     

浅谈“活动教学”与提高初中生物教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在初中生物课堂教学中开展活动教学,可以激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生“想学”、“会学”,从而提高生物教学的有效性,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展。     

如何有效的进行初中生物教学

生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。     

提高初中生物教学有效性的思考

在初中生物学的教学中,要坚持新课改的精神,落实好新课标,采用灵活多样的教学方法,以学生的发展为根本目标,重视学生兴趣和思想观、价值观的培养,就可以促使他们自觉地进行研究性学习,就能为学生的未来发展提供强大的推动力。本文从三个方面对如何提高初中生物教学的有效性进行了思考。     

激发学生学习主动性 优化初中生物教学

主动性学习能力是受教育者能运用已有的知识、经验独立地获取新知识、新技能、新方法的学习能力。是学习知识、获得能力最根本的动力,教师在教学过程中若能充分地激发学生学习的主动性,必定是轻松、高效而成功的课堂。本文针对初中生物学的学科特点,从四个方面阐述了激发学生学习主动性的有效策略,具有很强的针对性和实用性。     

新课标下初中生物课堂教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。     

新课标下民族地区初中生物学习方法指导之我见

初中生物是初中阶段性学习课程，长期以来其地位没有语文、数学、英语那么高，也没有物理和化学那么受重视；在这样的境况下．给教学带来一定的压力。但我们不能因此而减少对学生学习方法的指导。本文结合自己的教学对新课标下民族地区初中生物学习方法进行指导。     

初中生物实验教学改革的思考

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位.生物实验对于培养学生学习生物学的兴趣,加深理解生物实验基本知识或直接获得生物学知识,掌握生物实验基本技能,培养学生的能力都有重要作用.笔者从义务教育新教材的实际出发,将教材涉及的实验分为探索性实验和验证性实验两种类型,并分析了这两类实验的特点.在教学实践中因势利导,对生物实验教学的改革作了一点尝试.     

初中生物教学方法探讨

初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。