系统理论框架下的失范儿童——以一工读学校少年为例

在社会工作领域中,社会工作者是需要通才的条件才能应对和解决来自案主的各种各种的特殊的状况。而这其中很关键的是对人类行为和社会环境知识的了解与运用。这样工作者才能摒弃"俗见"去评估、测量或描述案主的具体特征,他们所面临的各种问题,及他们所能获得的各种官方或非官方资源,充分挖掘他们     

书法名家——朱光美

朱光美先生，1953年出生，开封市工读学校教师，自1990年从事书法创作，20余年来。早晨四时至六时挥毫泼墨，从无间断，真可谓闻鸡起舞，苦练冬夏和春秋。前十年先后临帖颜真卿、王羲之、王献之，近十年来，主要从事行草的创作，其行草风格老辣豪放，充满时代气息。作品先后被多家媒体刊发。其作品深受省内外书法家喜爱，广泛被社会政界、商界有识之士收藏。     

工读学校思想政治教育路径创新

目前我国正处在由传统社会向现代社会转变的时期,在这种新的社会变革中,人们的思想意识、思想观念也发生着巨大的变化。尤其是在接触社会更多的工读学校学生之间,传统的学校思想政治教育已经不能适应变化着的工读学校学生工作。如何提高思想政治教育工作的实效性成为工读学校思想政治教育工作成功与否的关键。因此,引入新的社会工作理念和方法有利于丰富工读学校思想政治教育的内容、改进工读学校思想政治教育的方式、增强工读学校思想政治教育的效果、对工读学校思想政治教育工作的创新有着积极的意义。     

借鉴＂社区矫正＂经验创建工读教育新模式

一、工读学校的教育效果及现状 中国工读教育创立于20世纪50年代,50多年以来,工读学校毕业生11万余人,目前在校生9千余人,校外辅导生约两万人.这些学生入学前大部分都是问题少年,工读教育使他们发生了积极的变化,成为他们人生的转折点.工读学校教育矫治了数以万计的有违法犯罪行为的青少年,并把他们培养成为自食其力的社会主义公民,为保护青少年合法权益、维护普通学校教育教学秩序、预防和减少青少年违法犯罪和社会治安综合治理做出了突出贡献.     

工读学校学生心理透视

<正>工读学校就是专门针对"问题学生"进行教育转化的专门机构,专门招收13-17岁有违法、轻微犯罪行为和品行偏常的未成年中学生进行有针对性教育和挽救的一种特殊教育形式。中学阶段是个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,笔者在工读学校的长期实践的基础上,探索了工读学校"问题学生"心理发展的特点,概括为以下六点:     

恢复和建立宁波工读学校刻不容缓

近年来，我市青少年违法犯罪率呈持续高发势头，犯罪绝对数和比例大幅度上升，违法犯罪低龄化趋势十分明显，青少年团伙犯罪快速增长，犯罪恶性程度大大增加，未成年人参与故意杀人，强奸，绑架，放火，抢劫等恶性案件大幅度上升。