从信息假设角度分析知识的特性

1、知识的定义 托马斯·库恩认为所有类型的知识都根植于广阔的社会观念和实践的非科学的框架之中.     

信用风险约束条件下银行最佳贷款组合确定模型

本文根据巴塞尔新资本协议的要求,以资本的风险调整收益(RAROC)的最大化为目标函数建立了数学模型,得出了在一定条件下银行最佳贷款组合的确定函数,并利用规划问题中库恩-塔克条件求解方法找出最佳贷款组合分配指标。     

体育文化范式的转换:武术市场融资结构的路径设置

一、体育文化范式的演变 从概念的演化过程来看,"范式"(paradigm)是美国哲学家库恩(tomasskunn.1922-1996)在1962年发表的《科学革命的结构》一书中提出的,库氏的解释主要是针对科学革命的有关问题,即意为有关的科学理论体系,例如:定律、模式、方式、方法和技术等,相对于体育而言,范式主要规范于体育作为一种文化内容和形式,是通过什么样的"模式"来作于社会的发展和人们的日常生活,因此,体育文化范式就是在不同的社会条件下,我们通过什么途径、方法来促使体育与社会协调发展.     

试论爱丁堡学派激进解读库恩科学社会学理论的进路

库恩不仅是科学哲学家和科学史学家,而且也是科学社会学家,其科学社会学理论具有深远的影响力。爱丁堡学派就是借助库恩的影响力,通过激进解读库恩来创建其科学知识学社会学理论的。这种解读的进路就是对库恩的"常规科学"作社会学的理解和强化范式中的相对主义意蕴。     

浅析库恩的科学发展模式

托马斯·库恩提出了不同于归纳主义的积累进步模式和波普尔的证伪主义模式的科学发展模式，本文旨在通过对库恩科学发展模式的阐述，更好地了解其进步意义和不足，以便历史客观地审视其在科学哲学中的地位。     

从库恩范式理论的视角谈高校“马原”课的创新

在现代教育体制下，《马克思主义基本原理概论》这门思想政治理论课在高校的开设在一定程度上取得了可喜的成绩，为学生建立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要的指导作用，但与此同时我们也要看到高校“马原”课面临的困难，从库恩范式理论的视角出发，根据高校“马原”课面临的问题，提出创新性的对策和建议，为“马原”课更好在高校开展尽绵薄之力，同时为这方面的研究起到抛砖引玉的作用。     

奎因与库恩比较研究

库恩把翻译的不确定性发展为不可通约性,强调了理论和语言的封闭性,他甚至将封闭的专家共同体的形成作为一个学科成熟的标志。奎因则揭示对于一个对象的多种可能性。着重点不同,却不能忽视库恩与奎因的继承关系;也不能不注意到两者的共同点:语言翻译的困难在于不存在中性的媒介,对于另一语言的理解必须从主观方面,文化背景出发。     

浅析范式的不可通约性

科学革命的结构其实就是"范式"。科学革命最显著特征就是新旧范式之间是不可通约的。《科学革命的结构》中占主要篇幅和讨论的重要问题就是不可通约性问题,而库恩的后半生也致力于对不可通约性的研究。不可通约性是"库恩科学哲学形成的历史出发点和逻辑起点。"笔者首先从概念层面阐述了"不可通约性"这一名称由来和它的用途;其次阐述了库恩眼中的"不可通约性"的三种类型;最后利用《结构》一书中显现出的循环往复的图式,从客观存在、质变以及不可通约性对科学发展的两大作用的角度分析了不可通约性。     

试论库恩“范式”产生的理论背景

文章从“范式”在当今的影响和“范式”的含义分析入手,结合史料系统地分析了库恩范式论产生的理论背景.认为库恩提出范式论主要是受到了库恩本人的共产主义情怀、物理学研究和实践经历、科学史的研究经历以及西方流行心理学的影响.