车祸之后

那天,我满嘴血迹,无助地在某中医院急诊部的外科和耳鼻咽喉科之间打转。这两个科室在这中午时分,医生均不知去向。就在十几分钟前,我遭遇了一场不算严重的车祸。就在我焦急找医生时,一个似是打扫大厅、五十左右的工友大伯,默默地拿了几块纱布过来。     

韩德民与北京同仁医院:同怀则仁传承以新

医学是守护人生边界的事业,因此优秀的医院往往具有神圣的意味.说起首都医科大学附属北京同仁医院,人们莫不肃然起敬.2004年5月22日下午,由中国医学基金会等单位主办的"华夏医魂"全国十大杰出医院院长颁奖盛典在人民大会堂隆重举行,全国人大副委员长布赫亲临颁奖,其中一位获奖者就是北京同仁医院院长、北京市耳鼻咽喉科研究所所长韩德民教授,他是北京市唯一当选代表.同仁医院院长获奖,似乎理所当然.但韩德民既借同仁之光,本身也是同仁之光.     

案例式立体教学法在耳鼻咽喉科学留学生临床见习中的应用

为探讨案例式立体教学法(CTTM)在耳鼻咽喉科留学生临床见习中的应用效果,文章比较以问题为中心教学法(PBL)和案例式立体教学法CTTM在留学生临床见习的异同,临床教学结束后考试和问卷调查。结果显示,总分及病例分析成绩,2组差异有统计学意义(P0.05)。问卷调查显示,在理论知识掌握、疾病教学系统性、临床思维条理性、扩展教学的内容、激发学习兴趣、教学方法的满意程度、自学能力的培养7个方面,2组差异有统计学意义(P0.05)。文章最后得出结论,CTTM适应耳鼻喉科留学生临床见习教学的特点,注重提高学生学习兴趣,增强临床思维能力,是一种较好的见习教学模式。     

案例型教学在新疆民考汉医学生耳鼻咽喉科学教学中的应用

为探讨少数民族医学生耳鼻咽喉科学示教课新方法的实际应用效果,文章将2013年9月-2014年5月在新疆医科大学接受耳鼻咽喉科示教课的110名临床医疗系民考汉五年制医学生随机分成传统授课组和案例型授课组,分析比较两组授课效果。结果显示:两组民考汉医学生案例型授课组学生的业务技能考核成绩明显优于传统组学生,学生对案例型示教课的满意度明显提高。     

耳鼻咽喉科学教学中示教方式的效果对比研究

为探讨不同的耳鼻咽喉科学示教课方法在学生中的效果区别,为广大授课教师提供参考方案数据支持,文章将新疆医科大学临床医学本科班耳鼻咽喉科检查法示教课的120名学生随机分成A,B两组,A组学生使用传统方法,B组学生使用新方法,3次检查法示教课结束后,由6名专科教师分别进行抽考,分析比较2组授课效果。结果:新式示教方法的B组学生对鼻镜、耳镜、咽喉镜的操作技能考核成绩优于A组学生,且操作手势及熟练程度也较A组优秀。B组学生对示教方式的满意度调查优于A组。     

PBL结合翻转课堂在耳鼻咽喉科学教学中的应用

目的：通过对传统的教学方法难以改变学生学习积极主动性低、动手能力差的情况提出新式教学模式PBL结合翻转课堂的应用,来探讨在耳鼻喉科学教学中的应用。方法：随机选取103名新疆医科大学临床医学本科班学生,按照PBL结合翻转课堂教授方式以及传统教授方式分为实验组和对照组,教学效果考核以客观评价的理论考试、操作考试以及主观评价的学习感受和满意度为准。结果：通过客观及主观评价比较实验组和对照组两组学生理论测试、技能操作考核及学习感受调查反馈的结果,无论是客观评价还是主观评价,实验组均优于对照组。结论：PBL结合翻转课堂教学模式能够达到更好的临床医学本科生的教学效果,并提高学生学习的积极性和主动性,值得大力推崇。     

提高耳鼻咽喉科实习效果的几点措施

耳鼻咽喉科作为临床医学中的二级学科,是研究耳、鼻、咽、喉、气管及食管解剖、生理、疾患的临床医学学科。学科内容多、难点多,基础理论难以学习,临床技能难以掌握。传统模式往往是"基础—临床—实践"三段式结构,看似比较合理,但造成了理论和实践的脱节,往往是理论学习时同学们不知所云,到了临床实践又一无所知,最后真正掌握的知识和技能极少,浪费了大量精力,效率低,重复劳动多,最后的结果是失败的。     

耳鼻内窥镜在儿童耳鼻疾病诊疗中的应用

目的在儿童耳鼻疾病诊疗中探讨耳鼻内窥镜的检查价值,从而为临床治疗提供指导和参考。方法对我院在2009年3月~2012年3月患有耳鼻疾病的儿童630例,进行而鼻内窥镜的常规性检查。结果在630例中57.30%的儿童使用了耳内窥镜的检查,其中外耳湿疹55例,中耳炎180例,外耳道炎54例,鼓膜外上13例,耳耵聍47例,外耳异物12例。在内窥镜下进行治疗的耳病患儿25例,占总数的3.96%;42.70%诊治患儿进行了鼻内窥镜检查,鼻出血43例,鼻窦炎46例,鼻前庭炎42例,增殖体肥大22例,鼻疖肿20例,鼻异物14例,鼻外伤、扁桃体结石患儿分别为1例、3例,其余为耳鼻疾病治疗患者。结论耳鼻内窥镜在儿童耳鼻疾病诊疗的检查诊断应用中,具有操作简单、创伤小、效率高等一系列的优势,它不仅可用于耳鼻疾患的常规性的检查,还可以通过内窥镜对部分患儿起到手术治疗的作用。对于儿童耳鼻疾病的早期诊断和治疗起到可积极作用,应在临床上得到广泛的推广和使用。     

多媒体教学在耳鼻咽喉科教学中应用中的优劣势分析

多媒体教学应用在耳鼻咽喉科教学中,可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥,但运用多媒体时,也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题,才能发挥多媒体巨大的优势,使多媒体更好地为教学服务。     

耳鼻咽喉科教学模式探讨

文章根据解决耳鼻喉咽喉科学教学的实际情况,提出在教学中应用病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式。文章将2012级就读于新疆医科大学的临床本科班学生,随机分为2组:传统教学模式授课组和病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式授课组,分析其教学效果的差异性。结果显示,病例导入式教学法结合PBL教学法教学模式组的学生成绩和教学满意度均普遍高于传统教学模式组学生,P0.05。病例导入式教学法结合PBL教学法的教学模式在耳鼻喉科的教学中效果显著,值得推广。