基于翻转课堂的管理学教学研究

针对目前管理学课程的教学现状,为了更好的实现管理学教学目标,基于翻转课堂的教学优势,设计了管理学课前、课中、课后三阶段教学过程。     

基于案例教学法的对分课堂模式及应用探索——以《中级商务汉语精读》为例

基于商务汉语教学"三位一体"的属性,针对传统课堂教学枯燥且效果不佳的弊端,提出在商务汉语教学中应用基于案例教学法的对分课堂模式,并将该模式应用于商务汉语精读教学中,对实施步骤和效果进行了介绍,最后结合实践中产生的问题,提出了若干改进意见和建议。     

基于爱达模式的高校课堂教学模式创新

爱达模式是推销理论与技术中的一个重要内容,它将高校课堂教学看成一个环环相扣的整体,注重互动教学的每一个环节,从而达到提高高校教学效果最优化的目的。爱达模式认为,要想提高老师的教学水平和教学质量,活跃课堂气氛,增强互动教学效果,提高本科生的学习兴趣,最大限度地满足大学生的求知欲望和对专业知识的渴求,应该采取以下四个步骤。第一,引起大学生对所授课程内容的注意;第二,唤起大学生对所讲内容的兴趣;第三,采取措施激发大学生的学习欲望;第四,促成大学生采取真正的措施和行动做到主动学习。     

“对分课堂”教学模式在教学改革中的应用

刑法分论是一门应用性很强的学科,以讲授具体罪名为主,在授课过程中常常需要引入大量的案例来辅助理论教学才能取得较好的教学效果,但是授课时数又非常有限。另外,为了培养法学应用人才,在教学过程中还需要培养学生应用能力、团队配合能力和法律职业素养,这就需要对教学的授课内容和授课模式进行改革,需要借助一个高效的平台对既有的教学模式进行改革,文章研究的"对分课堂"能够有效地解决上述问题。     

企业与企业家要经常进行"体检"

前一阶段,温州有一位著名的企业家叫王均瑶,英年早逝.他去世以后,整个江浙一带就吹起了一股风,不再请人吃饭了,而是请人去体检,并且要到比较高档的医院里面去体检.     

关于风险抵押超额进率分成授权经营改革的基本构想

<正> 随着改革的深入和社会主义市场经济体制的确立,经营者在企业经营中的主导作用与日俱增,选好用好经营者业已成为关系授权经营成败的首要因素。探讨运用经济手段解决问题的方法途径,是本构想的出发点和主要目的。 一、指导思想 在经营者与企业乃至企业所有者之间,建立起利益共享、风险同担的经济制衡机制,从分配制度上突出经营者的主导地位,增强其责任感和事业心。同时,用责任规范权利的行使,用利益激励责任的履行,理顺经营者的责权利关系,使其成为名符其实的,有权、有责、有利、有风险的企业掌舵手与带头人。 二、方案要素 l、企业盈亏基数:是授权经营的盈亏目标,具体表现为目标利润或目标亏损,它是评价企业经营业绩和经营者功过是非的依据。 2、经营者基本报酬:是与企业规模以及盈亏基数等受托责任相联系的经营报酬,具有相对稳定性,可参照同地区、同等规模的同类企业的经营者全部经营收入的平均水平制定。 3、经营者风险报酬:是由经营者业绩优劣决定的经营报酬,主要根据企业业绩差异和“分成比例”计算,具有较大的不确定性,可高可低,可有可无,也可能为负数。它反映经营者与企业所有者分享差额利润或分摊差额亏损的经济联系。 4、风险报酬与边际风险报酬率:前者指经营者的风险报酬占企业业绩差异的?