常“解后思”可提高学生学习数学能力

“问题是数学的心脏”学习数学的过程与数学解题紧密联系，而数学学习能力的提高在于解题的质量而不是解题的数量，而且从最近几年的高考，特别是近两年的高考试题来看，能力的要求逐年提高“解题战术”的功效明显下降．另一方面中学生在有限时间所学知识量大，范围广，更应该要合理利用时间．分配各学科学习时间，达到事半功倍的效果。在新课程标准指导思想下，教师起主导作用,在数学教学中，如何引导学生摆脱“题海战术”，提高数学素质，培养数学能力呢？     

如何在两个月内通过物业管理师考试

<正>从应试教育的经验来看,题海战术还是很有效果的。做题中能将一些被忽略的知识点激活,做题后再回去看书,可以达到事半功倍的效果。而最后做的模拟试卷,可以将整本教材系统的融会贯通。     

如何还孩子一个真正的假期

“我也不想这么做，没办法啊!”几乎每一个忙不迭地把孩子送进各种补习班、培训班的家长，每一个正在对学生实施题海战术、把备考当成体力竞赛的老师，都会这么说。     

谈解题格式的规范

解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够养成良好的学习习惯，提高思维水平。在学习过程中做一定量的练习题是必要的，但并非越多越好，题海战术只能加重学生的负担，弱化解胚的作用。要克服题海战术，强化解厝的作用，就必须加强解题的规范。     

如何让学生学习数学新课程

在应试教育和旧的教育观念的影响下，教师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏差，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学，而只是解题技巧。     

高三生物复习的对策与思考

生物教学中始终以培养学生思维能力为出发点,改变教法,消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法,重视学生能力的培养,全面提高学生的素质.     

注会考试第二阶段复习全攻略

注会考试复习马上进入第二阶段,怎样复习效率才更高一些呢?在第一阶段,我们已经把教材上的知识都过了一遍,熟悉巩固了一番,即已扫除知识的死角,掌握教材上的内容,为第二阶段的复习打好了基础。第一阶段的复习在7月中旬其实就应该完成了,在论坛的帖子当中,看到很多学员还只看了几个章节,很为他们担心,希望一些速度较慢的同学能加快你们的复习     

小学数学解题技巧

解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。规范的解题能够养成良好的学习习惯,提高思维水平。在学习过程中做一定量的练习题是必要的,但并非越多越好,题海战术只能加重学生的负担,弱化解题的作用。要克服题海战术,强化解题的作用,就必须加强解题技巧的训练。解题技巧包括审题技巧、语言     

心灵触碰强意识专业提升求发展

2017年3月,我有幸参加了重庆市渝中区第七届骨干教师培养对象培训班的学习。虽然培训的时间并不算太长,但对我却有着观念的冲击、思想的碰撞、专业的提升,确实是一次不可多得的专业成长经历。一、静心学习、冲击观念数学是研究数量关系和空间形式的科学。其具有工具性、普及性和发展性的基本性质。新课程标准中给我们提出了数学课堂的四大关键词：兴趣、思考、方法、习惯。课程目标四基、四能、三联系、一态度等。这些新标准、新理念的学习,对我这个久不在数学教学岗位上的人来说,确实是一次观念的冲击。我们的课堂可能更为注重知识点的落实,往往会忽略掉技能的培养、习惯的养成。我们常常培养出的都是考试的机器,而非灵活的学者。“授之以鱼不如授之以渔”这句话大家都会,可我们在实施的过程中却总是感到方法技能的教授麻烦、耽误时间,只要学生能算对,能背出概念就可以了,所有我们培养出的学生举一反三的能力低下,当题目稍有变动就会被卡住,因此我们采取了题海战术,尽可能的让学生多接触题目、多进行练习,而在反复的题海战术中,学生对于这门学科以及老师的厌恶之感就油然而生。为了一时的成绩,埋下厌恶的炸弹,这笔“买卖”划算吗？作为新时期的学科教师,这是我们必须思考解决的问题。成绩我们得要,但绝不能以牺牲孩子的发展为代价。     

努力提高学困生的英语成绩合格率

当今社会处于一个竞争的时代,如何在竞争中站稳脚跟,立于不败之地?各校领导与教师都在寻求解决这个问题的良方.教学方法的选用,直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生的学习成绩,也将影响着素质教育在英语教学中的成败.过去几年的"题海战术"、"疲劳战术"等多种方法,费时费力,成效甚微.笔者在这几年的英语教学工作中,一直积极地探索运用科学的英语教学法,并结合英语"四位一体"复习教学方法,总结出了一整套适合自己,同时也适合学生学情的英语教学方法.在教学中,努力较大幅度地提高学生的优秀率与及格率,尽最大可能地减少过差率,减小及防止英语教学中极易出现的两极分化现象,全面提高教学质量.