一个崇尚人性化的创业投资探险家——访深圳市创业投资同业工会秘书长王守仁先生

王守仁先生，山西长治人，现任深圳市创业投资同业公会秘书长，教授，北大创业投资研究中心高级研究员，在中国创业投资界被人尊称为“王老”。王守仁先生1967年毕业于山西大学教育学本科，1982年获中国人民大学经济学硕士，其问曾先后在地方及中央政府有关部门从事宏观经济管理工作。1984．年他从北京调入深圳工作，     

教学实践对青年教师的素质要求

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有化的劳动，关键在教师。”现代社会中人才的成长几乎不存在完全意义上的无师自通，学子们无不期望在其成才过程中遇到名师指教，所谓“名师出高徒”。那么我们21世纪青年教师又将如何在教学岗位中成为“名师”呢?     

赫尔巴特的心理学思想及其在教学过程中的应用

简述了赫尔巴特的生平及对教育学的贡献,从哲学思想入手,论述了他的心理学思想以及在教学过程中的应用。他以心理学作为教育学的基础,在一定程度上揭示了教育发展的规律,并使教育学第一次具有了科学的形式。他毕生致力于把教育学建立在心理学基础上的伟大尝试。     

高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编教学研究

学前教育专业的教学实践中,教师要向学生讲述幼儿舞蹈创编的内容和技巧,注重学生创编能力的培养,使得学生能够在掌握一定理论知识的基础上,来对学生的舞蹈实力、创编能力进行相应的指导。对学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的相关内容进行研究和探讨,对未来发展提出相应的建议。     

我的人生经历以及对教育学研究的一些看法

教育学原理是关于教育的最基本、最宏观的理论。这种理论必须要用更为宏观的宇宙学、哲学、文化学的相关理论来支撑。我们研究教育,不能就教育论教育,而必须要把它与人类和整个物质世界联系起来,从整体的历史的角度对它进行研究。研究教育学的人,要真正在教育学领域有点建树,要真正懂得教育学,就一定要认真读书,思考一些大问题,使自己站得高一点,看得远一点。     

陈汉强:儿童的生活教育才是起跑线

【陈汉强简介】台湾著名学者,现任海峡两岸职业教育交流合作中心主任、中华木铎学社理事长、中华幼儿教育发展基金会董事长、中国幼儿教育学会理事长。早年毕业于国立政治大学,获英国韦克菲尔德大学哲学博士学位,曾任英国哥伦比亚大学、马里兰大学客座研究员。曾在台湾屏东、新竹师院两校任校长,后任台湾省教育厅督学,台湾省教育厅副厅长和代理厅长、台北市教育局局长、上海民办恕德大学副董事长兼筹备主任,被誉为"台湾幼教     

论教育学理论建构的科学主义倾向

近年来,科学在各领域取得的不可磨灭的成功引发了大家对其的追捧,甚至一度让人们难以清楚的区分科学和科学主义的概念,因而导致教育学理论的构建中就出现了这一致命的错误。因此本文通过对科学主义的概念、科学主义倾向的表现及对教育学理论的影响进行分析,探讨了教育学理论科学主义倾向的表现及如何纠正这一领域的科学主义倾向问题。     

批判的教育政策分析:教育政策研究的新视角

批判的教育政策分析是伴随着批判教育学的发展而产生的,它主张任何教育政策研究都必须研究和分析隐含于显性模式中有关科学和社会本质的隐性假设,其主要目的在于研究和揭示教育政策中可能隐含的对不平等的维护,促进社会公平和公正。当前我国正处在全面转型的关键时期,教育改革进入攻坚期和深水期,有选择地借鉴和采纳一种严肃而审慎的、批判的教育政策分析范式和取向,有利于教育政策研究首先在理论上克服传统教育政策分析模式的不足,同时在实践中更有利于实现教育公平和促进教育领域深化综合改革,从而推动我国教育事业的健康发展。     

论“生命·实践”教育学的学校变革问题

叶澜教授是解放以后对教育学进行基因改造的第一人,是我国自觉主动建构教育学派的第一人,是扎根教育实践、系统推进学校变革的第一人。"生命·实践"教育学揭示了学校变革的基本特征,明确了学校变革的基本路径,确立了学校变革的研究传统,构建了学校变革的评判标准。     

“天、地、人”合一的“生命·实践”教学理论

"生命·实践"教育学形成了具有学派特色的教学理论和实践,在"天、地、人"合一中构建了"生命·实践"的教学理论。在教学理论方面就教学价值、教学过程、教学设计、教学内容、教学评价等多方面进行了重建,形成了自己的教学解释框架。