大学生课堂网络偏差行为的课程诱因与应对策略

课堂网络偏差行为危害大学生学习效率与效果，影响课堂氛围。采用问卷调查方法，基于安徽某高校的683份大学生样本数据，通过多元线性回归分析，发现课程因素对大学生课堂网络偏差行为具有重要影响，其中最重要的课程维度是趣味程度与平时成绩的考察方式。基于调查结果，在进一步访谈的基础上，提出降低大学生课堂网络偏差行为的应对策略。研究团队以管理沟通为试点课程，进行了教学改革实践探索，取得了显著成果。