| 教师职称越高，学生学业表现越好?——基于晋升锦标赛激励的分析 |
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| 引用本文： | 吴世瑾,刘涵,常芳,樊鑫.教师职称越高，学生学业表现越好?——基于晋升锦标赛激励的分析[J].经济学(季刊),2023(1):228-245. |
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| 作者姓名： | 吴世瑾 刘涵 常芳 樊鑫 |
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| 作者单位： | 1. 陕西师范大学教育实验经济研究所;2. 西南财经大学组织人事部 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究青年基金项目（19YJC790080）；;国家自然科学基金青年科学基金项目（72103114）；;中央高校基本科研业务费专项资金项目（21SZYB20）；;高等学校学科创新引智计划（B16031）的支持； |
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| 摘 要： | 教师是影响学生学业表现的关键因素，寻找、评估行之有效的教师激励方案是当前研究关注的重点。本文分析了教师职称制度——一种晋升锦标赛激励，估计了不同职称的教师对初中学生学业表现的影响。基于中国教育追踪调查的全国性数据，本文利用随机分班解决了学生与教师匹配过程中存在的自选择偏误。研究发现，教师职称对学生学业表现有积极影响，职称较高的教师能显著提高学生学业表现，并且对学困生和弱势学生学业表现的影响更大。
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| 关 键 词： | 教师职称 学业表现 晋升锦标赛激励 |
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