教育也需要“减速”——一名小学英语学习者的情感案例分析

小学英语新课程标准的基本理念提出:英语课程要面向全体学生,注重素质教育。在我们实际教学中,在注重培养学生的综合语言运用能力,提高学生的整体素质的同时,更应不断进行道德素质的情感渗透,那么,如何有效进行情感渗透,让学生的智力和情感因素协调发展呢?笔者从几个不同侧面描述学生在英语学习中情感上出现的遗失,并结合自身已有的教学实际,谈了几点策略。