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| "多元评价"促进养成教育 | |
| 引用本文： | 白淑英."多元评价"促进养成教育[J].科技转让集锦,2009(8). |
| 作者姓名： | 白淑英 |
| 作者单位： | [1]河北省石家庄市桃园小学 |
| 摘 要： | 学校教育工作在很长一段时间里,多是以重视思想品德教育为主,对学生日常行为评价往往是"教师评价学生,学生被动接受评价结果"的模式.久而久之,学生对"教师评价"这种方式逐渐感到索然无味,甚至产生抵触情绪,这种现象非常不利于学生道德行为习惯的养成.因此,我校在小学生日常行为评价方面探索出了一套"以教师为主导,以学生为主体,与家长密切沟通的多元化"评价机制. |
| 关 键 词： | 多元评价 以学生为主体 行为评价 教师评价 以教师为主导 习惯的养成 思想品德 生日 评价学生 评价结果 评价机制 教育为主 教育工作 抵触情绪 道德行为 被动接受 多元化 学校 小学 现象 |
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