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DOI
责任编辑
分类号
杂志ISSN号
"多元评价"促进养成教育
作者姓名:
白淑英
作者单位:
[1]河北省石家庄市桃园小学
摘 要:
学校教育工作在很长一段时间里,多是以重视思想品德教育为主,对学生日常行为评价往往是"教师评价学生,学生被动接受评价结果"的模式.久而久之,学生对"教师评价"这种方式逐渐感到索然无味,甚至产生抵触情绪,这种现象非常不利于学生道德行为习惯的养成.因此,我校在小学生日常行为评价方面探索出了一套"以教师为主导,以学生为主体,与家长密切沟通的多元化"评价机制.
关 键 词:
多元评价
以学生为主体
行为评价
教师评价
以教师为主导
习惯的养成
思想品德
生日
评价学生
评价结果
评价机制
教育为主
教育工作
抵触情绪
道德行为
被动接受
多元化
学校
小学
现象
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