研究性学习和课堂组织教学的关系

随着我国基础教育课程改的不断深入，研究性学习的开展已经进行的如火如萘，新的理念在具体的教学过程中被付诸实践，它与我们以往的“课堂教学”有很大的不同，课堂学习的主要内容是教材；学生主要是在课堂上学习；而研究性学习的内容是生活，学生学习可以在任何地方，它更强调生物知识的综合性、过程性、创新性和应用性。怎样能够协调二者之间的关系，在课堂组织教学中更好的开展研究性学习，就成为一个值得我们探讨的问题。