多元识读视角下的大学生英语课前表演研究

现代社会，信息量以前所未有的速度递增，仅会识别传统单一的语言符号信息的能力远远不够，必须培养人们识别声音，颜色，图像等多元符号，建构意义的识读能力。因此在大学英语课堂的信息交流中也应引入多元识读的概念，如学生的课前表演环节。通过设计多模态课前表演实践框架，本研究发现，学生对多元识读类型中的再现识读兴趣浓厚，做出的多模态作品水平较高，因此再现识读类型值得在大学英语课堂广为采用。