素质教育发展及实施

素质教育大致可以分三个层次。其一是先天素质，是指人的先天解剖生理特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。某些素质上的缺陷可以通过时间和学习获得不同程度的补偿。其二是可能素质。是指未来发展的主体可能性，就是主体的发展潜能或者潜力。与先天素质不同，这种未来发展的主体可能性，不是先天性，也不是先天与后天共同作用下形成的整个主观现实性。而是主体现实性中反映未来发展可能性的部分。其三是现实素质。是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、认识、身体、心理品质等。