新课标下的几点新策略 |
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引用本文: | 吴伟丽.新课标下的几点新策略[J].魅力中国,2013(11):271-271. |
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作者姓名: | 吴伟丽 |
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作者单位: | 河北唐博野中学,河北博野县071300 |
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摘 要: | 一、从小处着手融知识于符号中尝试:在常用数集的符号表示中,正整数集记作N或N,在教学过程中,一些细心的学生就有疑问:原本表示自然数集,在右上角或右下角分别添加?鄢或+怎么就能表示正整数集呢?在日常教学过程中,面对这样的小问题尤其是数学符号的选用,考虑到教学时间,用“约定俗成”加以回答也未尝不可。但也很有可能出现这样一种结果:时间是节省了,学生心中却对数学产生一种“冷冰冰”的感觉,打消了学习数学的兴趣。我在教学中花了不多的时间作了简单解释(虽然此时还没有学习补集运算,但丝毫不影响学生理解),学生茅塞顿开,令我感到意外的是,有不少学生在学习函数定义域时用类似方法又“发明”了许多数集的符号,看到这些符号真有一种“心有灵犀”的感觉。而更重要的是,我用实际行动验证了数学的严谨性和精确性,这比口头动员的效果要好得多。受此启发,在后面的教学中,每当引进一个新的符号时,我总是尽量将相关符号的发展历史展现给学生。
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关 键 词: | 新课标 符号表示 自然数集 教学过程 数学符号 学习数学 教学时间 函数定义域 |
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