|
|||||
|
|
| 制度伦理在高校师德建设中的适用与局限 | |
| 作者单位： | ;1.兰州大学马克思主义学院 |
| 摘 要： | 人格的养成离不开对人的知、情、意、行这四个因素的共同培育,高校师德建设的根本任务,就是要在理念和实践中强化教师的师德认知、培养教师的师德情感、激发教师的师德意志、养成教师的师德行为,以培育教师的优秀人格。制度是培育教师优秀人格的重要保障,制度伦理是高校师德建设的重要资源,依靠道德的制度能够培养有道德的师资。在高校师德建设中引入制度伦理,一方面应充分发挥制度伦理在高校师德建设过程中所具有的规范的功能、协调的功能、整合的功能、评价的功能等正面的调节功用,这些功用也是实现高校师德建设出效果、上水平的重要保障;另一方面因为制度自身的局限性以及制度伦理环境的不够完善,制度伦理在高校师德建设中也有一定的局限性。 |
| 关 键 词： | 制度 制度伦理 高校师德建设 功能 局限 |
The Applicability and the Limitation of Institutional Ethics in the Construction of University Teachers'Professional Ethics |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |