大学生自主学习积极性提升与目标有限理性管理

大学生自主学习积极性提升一直是困扰众多高等教育工作者的一个难题,分析假设进步感知缺失是大学生无法自主改善学习行为的主要原因。目标有限理性管理基于大学生学习目标制定有限理性的特征,引入了目标有限理性作为对学生学习目标动态管理的概念,将学习目标完成度作为对初始成绩的修正,纳入到最终成绩的考核标准中。